山東省遠程老年教育探析

摘 要：現代遠程老年教育作為現代信息技術發展的產物，對緩解老年人日益增長的受教育需求與我國教育資源不足的矛盾、創建學習型社會具有重要意義，山東省現代遠程老年教育通過大力發展遠程教育、健全三級網絡體系、運用銀鈴遠程教育平臺、開辦廣播電視老年教育頻道等方式，進行遠程老年教育的積極探索，在發展中認識到阻礙遠程老年教育發展的主要因素，對發展山東省現代遠程老年教育要多措并舉。

關鍵詞：遠程教育 遠程老年教育 多媒體教學

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確提出“大力發展現代遠程教育，建設以衛星、電視和互聯網等為載體的遠程開放繼續教育及公共服務平臺，為學習者提供方便、靈活、個性化的學習條件”。老年教育要以此為契機，大力發展現代遠程老年教育，緩解老年人日益增長的受教育需求與我國教育資源不足的矛盾，增加受教育人數，降低教育成本，創建學習型社會，推動老年教育事業持續健康發展。

一、山東省現代遠程老年教育的實踐之路

一是大力發展遠程老年教育。山東老年大學率先建立校園網站，積極開發遠程教育點播系統，為現代遠程老年教育的發展提供信息平臺。

二是健全地方三級網絡體系。依托組織部創建的“農村黨員干部現代遠程教育”網絡資源，形成了覆蓋市、街道、社區三級現代遠程教育網絡體系。以榮成市、臨朐現代遠程老年教育為突出代表，探索出一條立體化的現代遠程老年教育發展之路。

三是充分利用銀鈴遠程教育平臺。中國老齡事業發展基金會開辦東方銀鈴遠程教育以來，山東老年大學、青島開發區老年大學等都積極利用這一資源，開設攝影、聲樂、保健等遠程教育課程，贏得老年學員好評。

四是開辦廣播電視老年教育頻道。臨沂、菏澤等地協調當地電視臺開辦老年教育頻道，開辟空中課堂專欄，定期、定時播放，基層學校可以有選擇的組織學員觀看，增強教學的針對性和實效性。

山東省積極發展現代遠程老年教育，作為老年大學向農村、社區延伸的重要手段，是提高老年學校教學質量和推進老年教育事業發展的重要舉措?？傮w而言，呈現出以下特點：起步早，發展快；領導重視，齊抓共管；理論研究與實踐探索并重；現代遠程老年教育與傳統面授教育相結合。遠程老年教育近幾年顯示出強勁的發展勢頭，但我們也應當看到，還有許多問題亟待解決。

二、山東省現代遠程老年教育存在的問題

首先，互聯網老年群體中的普及率偏低，是阻礙現代遠程老年教育發展的主要因素。中國互聯網絡信息中心統計數據顯示，截至2011年6月底，中國網民規模達到4.85億，50歲以上網民數量整體占7.2%。在8.15億非網民中，“不懂電腦/網絡”是其不上網的重要原因，由于缺乏網絡技能而沒有上網的非網民達到47.9%，這些人群往往是高齡群體和農村人口。山東省網民在2003年躍居全國第二位，占全國上網用戶總人數的7.9%。由此可知，老年群體上網絕對數量少，具體到各省份中，相當部分老年群體不會運用電腦等現代網絡技術，缺乏進行遠程學習的基本技能，也就無從實現現代遠程老年教育。

其次，遠程老年教育意識薄弱。遠程教育在部分高等院校中使用相對廣泛，但是對于老年教育而言，尚屬新興事物。從宏觀層面而言，目前我國遠程老年教育，還沒有形成全國統一的領導管理體制，基本上由省市一級的政府領導推進工作，領導重視，就能獲得長遠發展，反之，就不能得到有效發展，部分地區沒有充分重視遠程老年教育的重要角色與地位。從微觀層面看，老年學校不具備獨立開設遠程老年教育的條件，缺乏有效運用現代遠程老年教育的意識、設備和信息技術手段，老年學校只能囿于傳統的教學形式。

再次，有效資源不足。這包括兩個方面，一是遠程老年教育的基礎設施和基本設備不足。省市級老年大學配置了計算機，開通了校園網站，建立多媒體教室和遠程教育接收點，但是部分農村和社區基層老年學校缺乏應有的辦學經費，無力建設遠程老年教育系統。二是課程資源不足。遠程老年教育資源本身相對缺乏，還沒有開發出內容豐富的、適合老年人特點的多種課程資源。而有關老年教育的網絡課程和多媒體課件，由于缺乏必要的人力和資金投入，沒有進行有效的開發，課程資源總量遠遠不能滿足老年人日益增長的精神文化需求。

三、發展山東省現代遠程老年教育的對策

（一）構建現代遠程老年教育網絡平臺

1、依托經濟優勢，構建老年教育網絡體系。多渠道、多途徑探索建立遠程老年教育體系，積極爭取各級黨政機關領導的重視，形成政府主導、多方協調、社會參與的格局。近年來，山東省農業與農村信息化程度顯著提高，據調查，在山東8.4萬個行政村全部建立了農村黨員干部現代遠程教育終端接收站點，形成了覆蓋全省農村、功能比較完備的現代遠程教育網絡體系。要堅持共享資源、為我所用方針，積極搭建遠程老年教育平臺。

2、從老年人需求出發，完善遠程老年教育網絡體系。貼近老年人生活實際，堅持以人為本，首先，借鑒蘇州的先進做法，深入推進“銀發上網工程”，組織“扶老上網培訓班”，普及網絡知識，提高老年人電腦實踐技能，滿足老年人追求時尚、參與社會的需求。其次，老年大學要積極開發適合老年人特點的、具有地域特色的遠程網絡課程與教材，既要包括傳統的書畫、文學、聲樂、舞蹈、保健類課程，也要包括如攝影、瑜伽、金融理財、英語、法律等現代課程，滿足不同文化層次老年人的多樣需求。

（二）加強教學資源建設

遠程教育資源包括音像教材、多媒體課件、網絡課程、數字圖書館等。目前遠程老年教育教學資源相對缺乏，尤其是數字圖書館的建設任重道遠。

加強多媒體教學信息庫的建設和開發。建立校園多媒體信息庫可以直接提高教學質量和教學效率，多媒體教學信息庫建設和開發包括教學內容和教學課件的開發，將更多的信息資源存儲到校園多媒體信息庫中，擴大信息庫的貯備量，能夠有效便捷的提供教學所需信息與資源。

2、不斷拓展和更新教學內容。一方面，多媒體信息庫的資源內容只有不斷充實、更新，才能滿足教師及學員的大量信息需求。另一方面，不斷拓展和更新教學內容，不斷完善老年人的綜合知識結構，指導老年人積極參與社會，與時俱進。

（三）積極推進輔導隊伍建設

遠程老年教育是借助現代信息技術開展教學活動，教師與學員處于分離狀態，要充分發揮現代遠程老年教育的優勢，關鍵是輔導隊伍建設。

1、大力加強輔導教師隊伍建設。輔導教師要把握老年學員需求并解決需求的途徑和方法，掌握必備的網絡技術和遠程教育素質。建立一支高素質的輔導教師隊伍是發展遠程老年教育的前提，要大力加強輔導教師隊伍的培訓，提高教師教師隊伍素質。

2、鼓勵志愿者參與老年遠程教育。普及志愿者服務理念，建設高效的志愿者服務機制，廣泛地吸納志愿者參與，豐富老年遠程教育資源，拓展遠程老年師資隊伍，推動老年遠程教育的持續發展。

（四）建立健全資源共享機制

遠程老年教育要實現信息資源共享，這也是現代網絡遠程教育的應有之義。

1、組織專人收集整理優質教育資源。上海遠程老年教育網絡上的課程共有70門，浙江老年電視大學播出了40余門課程，要組織專人將這些網絡課程資源收集、整理、儲存，并應用于我省遠程老年教育的教學實踐。

2、共享課程與網絡資源。我國教育部設立了國家精品課程資源網，全國諸多優秀的多媒體課件都實現了共享。遠程老年教育一方面要共享全國優秀資源，另一方面要實現老年教育與其他領域教育課程的共享，學習、借鑒其他領域課程，根據老年教育實踐，改編后應用。通過交流、碰撞，激發遠程老年教育的生機與活力，推進遠程老年教育在我國的健康發展。

（作者單位：濟南職業學院）