淺析影響高職學生體育課興趣的原因及對策

摘 要：興趣是學習的基礎，也是學習的動力，所以說興趣是最好的教師。一個人的興趣對其所從事的事業有著至關重要的作用。培養學生體育興趣，才能更好的進行體育教學，從而為養成終身體育鍛煉習慣奠定基礎。

關鍵詞：高職學生 體育興趣 對策

引言

興趣是指人積極認識某種事物或從事某種活動的心理傾向， 是對客觀事物的一種選擇態度， 也是對某種事物進行研究、探索的內在動力。興趣是在需要的基礎上產生和發展起來的。只有當人們對某些客觀事物產生了需要， 才使人們對這些事物和活動產生興趣， 而興趣又在需要的基礎上發展成樂趣、志趣和愛好。教育心理學提出， 興趣要靠培養， 而且有一個發展變化過程： 即按照有趣——樂趣——志趣，這樣一個環環相扣的過程發展，所以說興趣是最好的教師。體育興趣是學生對體育運動的一種積極的認識傾向和情緒狀態。學生一旦對某種體育運動產生興趣， 就會自覺地接受、研究、探索， 并積極投入到這項運動中來， 從中獲得成功的喜悅， 提高自尊心和自信心， 從而養成終身從事體育鍛煉的良好習慣。

一、影響高職學生體育課興趣的原因

（一）學生生理及心理因素

高職學生的生理和心理發育都趨于成熟，但同時又處于自尊心較強的敏感階段，愛面子，怕出丑。部分身體不太協調、素質較差的學生擔心自己運動能力不高，掌握動作慢會遭到同學取笑，所以自卑心理較重。一上體育課就表現出膽怯、憂慮、缺乏信心以及過分緊張的情緒特征，他們一般不喜歡或不敢去參加需要一定毅力、勇氣和競爭性強的體育活動，而更喜歡做觀眾，經老師督促提醒才肯應付練習幾次。同時，怕苦、怕累、怕臟的心理很大程度上影響學生對體育課的興趣，由于生活水平的不斷提高，生活條件越來越優越的獨生子女學生在家中是根本不用“動”的，生活中的一切由父母“包辦”，養成懶惰習慣。而體育運動是需要“動”的，并且具有一定的運動量，因此有不少的學生對體育練習怕苦怕累。體育教學目的最重要的一條就是鍛煉學生堅強意志品質和勇往直前的精神。一個動作的掌握往往要通過無數次的反復練習，這樣就需要有堅強的毅力和不厭其煩的精神。但在體育課練習中，有些學生意志薄弱，敷衍了事，還有不少學生在體育課中表現出怕臟的心理，生怕出汗搞臟衣服，例如跳遠、鉛球等練習內容課，生怕弄臟衣服鞋子，練習時，只是擺擺樣子，根本不肯出大氣力。

（二）學生對體育課重要程度的認識

體育鍛煉有利于健康、愉快的心理以及適應社會、競爭意識能力的培養。但相關調查表面，大部分的學生認為體育價值只在于鍛煉身體。這種對體育價值的認識不足，是造成對體育偏見的一個重要原因，從而對體育課不感興趣。另外，片面追求升學率、社會就業難、不少學生及其父母認為只有升學才有出路、在中學校對體育考核把關不嚴等因素的影響下，部分學生認為在校只要把成績搞好了，考試時爭取考高分，至于體育成績好壞無關緊要。文化課分數高，還怕沒有學校要嗎？這樣在學生心中形成了對體育課不重視的心理，自然就對體育產生偏見，因而對體育課就不感到興趣了。所以這些學生在上體育課時可來可不來，學習不認真，來的學生也是為了“點名”。

（三）體育課程安排對學生的影響

體育教學過程是對學生有組織、有計劃、有目的的實施教育的過程，教材內容的選擇要符合學生的年齡、性別、體質、能力等特點。但是，現在的體育與健康課程所規定的教材內容多為傳統的田徑、體操、球類項目，使得大多數學生興趣低落，而且內容重復單調，從低年級到高年級教材內容基本大同小異，只是隨著年級的增長，相應提高考核標準及要求而已。有些教材內容每個學期都重復出現，即使對體育再有興趣的學生，也會失去興趣。這是產生學生在體育課中不愿意動的又一個原因。目前許多高職學校開設的體育教學內容大多是學生以前學過的內容， 缺乏新鮮感， 難以引起學生興趣， 盡管有的學校進行了調整， 由于受到多種因素影響， 改變不大， 使得學生雖然喜歡體育運動， 卻不喜歡所開設的體育運動項目。

（四）教師素質對學生的影響

教師良好的職業素養是提高學生學習興趣的重要條件。在教學中強調“為人師表”、“教書育人”是每位教師應做好的工作。教師在和學生的接觸中，隨時隨地都以自己的思想、心理、言行等品質影響著學生，教師的言行舉止，精神面貌，教態風度給學生以潛移默化的影響，這不僅關系到教學的效果，而且還直接影響到學生的學習興趣。

大學生不同于中學生， 他們對某種事物或活動有著自己的判斷、分析能力， 他們的興趣又能被某些新鮮事物或某些人的行為所影響。學生的體育興趣， 需要教師的正面引導和培養. 體育教師的高尚品德、良好的心理品質、合理的知識結構、充沛的精力、強健的體魄、全面的業務能力、端正的工作態度直接或間接影響學生參與鍛煉的積極性， 也必對學生體育興趣的產生和激發產生積極的效果。 盡管高職學生已經是成年人， 但是自我約束能力還有待提高， 對于體育的興趣也是一樣。 如果上課的體育教師能力比較強， 能夠抓住學生心理， 調動學生的積極性， 那么學生就會樂于從事該項體育活動， 對其逐漸產生興趣， 反之亦然。 由此可見， 體育教師的能力對于學生體育興趣的培養還是起到了非常關鍵的作用。

（五）體育教學條件的影響

場地器材是學生進行體育鍛煉的物質基礎，為實現多樣化的體育活動提出了可能。學生如果因為場地受限，上課時不能參加自己喜愛的體育活動，積極性受到打擊，久而久之容就易失去對體育課的興趣。例如，很多男同學喜歡踢足球，但是基于許多學校的足球場地不夠完善，他們只好放棄；而籃球課往往是十幾個學生共用一個籃球，四十人在一個籃球場活動。如此的教學條件顯然不能夠滿足學生鍛煉的需要。種種現狀使得學生對體育課失去了興趣。

因此，學校體育場館建設， 運動器材的數量、規格、質量、體育書刊、宣傳櫥窗、學校群眾性體育競賽活動的開展等外部環境， 這些對學生體育興趣的產生和激發都具有重要的作用.

二、提高學生體育學習興趣的對策

（一）了解和尊重學生的個性

針對學生由生理和心理因素特點，教師要幫助他們樹立信心，并尊重學生個性的充分發揮。當代教育的一大特點，就是提倡受教育者保存個性甚至突出個性的發展。體育課上，教師要善于觀察分析，做到因材施教，比如有的學生運動基礎良好，有愿意表現自己的能力，教師就一定給其機會展示自己，并給與適當的點評，這樣學生就會更加自信，同時對體育課也更加熱愛。而有的學生恰恰相反，不敢再眾人面前表現，那么教師應該一方面鼓勵他提高自信心，一方面也要采取適當的方式給其鍛煉的機會，但一定要注意方法。使學生在課堂上心情放松而愉快，會更加有利于課堂教學。

（二）讓學生了解到上好體育課的重要性

從思想上真正認識到體育課的重要性，才能逐漸培養出學習體育的興趣來，使學生認識到，上好體育課不僅僅是為了身體好，更能體現一個人的精神面貌和意志品質。在培養學生的正確觀念的同時，加大對體育的宣傳力度，利用理論課、電視錄像、專題講座、名人報告會等各種大學生喜聞樂見的教學方式， 介紹科學鍛煉身體的方法， 介紹體育鍛煉對促進人體身心健康、提高交際能力的積極作用等， 宣傳新興體育項目， 幫助學生真正認識了解體育思想的內涵和本質， 促使大學生形成正確的體育觀念。只有從思想深處真正認識到體育對于提高工作能力和生活質量的巨大作用， 學生才會積極主動地參加身體鍛煉， 才會擺正體育與學習、健身、生活、休閑娛樂的關系， 才會建立科學合理的生活方式， 養成鍛煉的習慣。

（三）加強體育課程建設，使之更加符合學生的需要

高職體育課要適應學生的身心特點，加強體育理論教學，如運動訓練學、運動保健學、運動心理學等方面與學生鍛煉相關的知識，提高學生體育理論知識水平和應用能力；改革考試制度，減少考試項目，增加娛樂性項目，強化體育教學的實效性，提高課時教學質量；對身體素質較差的學生進行專門輔導，使其掌握至少一項體育項目的基本技術和技能，為終身體育打下基礎。改革體育教學，合理安排體育教材，開設種類豐富的體育選修課、興趣活動團隊等，調動學生的學習積極性。體育課教師必須根據高職生體育達標的要求， 幫助教務部門制定科學的體育課教學計劃， 根據身體需求和體育課程對人體的要求， 統籌安排高職院校在校時間的體育課時， 制定科學的教學計劃， 將達標標準要求的所有科目保質保量完成，以克服體育教學中的隨意性和放任自流。

（四）提高教師自身素質

加強教師隊伍建設， 加大培訓力度， 引導廣大教師摒棄陳舊落后的觀念， 努力投身到改革實踐之中， 全面提高教師綜合素質， 樹立良好形象.教師應根據學生的特點， 正確組織教學和體育活動， 合理安排教學內容， 遵循循序漸進的原則， 讓學生經過努力可以達到預想的效果， 并產生愉快的情感體驗. 教師對教材深入研究、分析， 動作要領的講解要明白無誤， 把示范動作展示清楚， 根據動作技術特點來設計和安排有針對性的、多樣化的練習方法和手段， 對學生熱情耐心地幫助和指導， 恰如其分地評價和鼓勵， 都能起到提高學生學習興趣的作用。教學中樹立以學生為主體的思想， 發揚教學民主， 真誠對待、尊重、理解每個學生， 對學生學習體育興趣的形成和鞏固具有很大的作用。

（五）加強體育場館建設

學校體育設施設備也是影響著學生上好體育課的興趣。特別是剛入校的新生，跨入學校的大門，首先觀察和比較的是學校環境和教學設施，若學校環境優美，運動場標準，地面平坦清潔，就會給人一種心情舒暢的感覺。所以學校應有完善的體育設施設備，使學生感到學校的體育設施與自己專業的教室同等重要，從而激發他們的好奇心和對體育課產生良好興趣。

諾貝爾獎獲得者丁肇中說過：“任何科學研究，最重要的是要看對與自己所從事的事業有沒有興趣，這不能有絲毫的強迫?！迸d趣是人們從事活動的強大動力，人的興趣是在需要的基礎上，在活動中發生、發展起來的。因此體育教師更應該的去挖掘學生的潛力，培養學生的體育興趣，發揮學生的主動性，使學生在今后的學習、生活、工作中得到可以受用終身的健康保護。

（作者單位：長沙職業技術學院）

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