怎樣提高閱讀效率

如今很多學生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，缺乏細讀的良好心理，網(wǎng)絡、電視等媒體也分散了學生課外閱讀的精力。有的教師缺乏行之有效的課外閱讀指導方法，課外閱讀難見成效。因此，引導學生有效地閱讀尤為重要。那么，怎樣才能提高學生的課外閱讀效率呢?

一、制訂閱讀目標，以趣促讀

教師要充分考慮學生的個性差異，制訂不同層次的閱讀目標，激發(fā)學生的興趣，讓他們愉悅地閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。例如，巧用故事懸念激發(fā)學生的閱讀興趣；利用語文教材上的名著介紹，推薦名家名篇。

二、拓寬閱讀范圍，多樣導讀

首先，教師要為學生選擇優(yōu)秀的課外讀物。小學生都具有好奇心強、好表現(xiàn)的特點，教師可以向他們推薦《海底兩萬里》《 吹牛大王歷險記》《魔法學校》等暢銷讀物。其次，語文是一門綜合性很強的基礎學科，是學好其他課程的基礎。教師要引導學生選擇適應時代、貼近生活的不同領域的讀物，滿足他們合理的閱讀需求，解決成長中的困惑。

教師進一步引導學生不僅要愛閱讀，而且要會閱讀。閱讀的方法很多，教師可以選擇一些可行的、有效的方法推薦給學生。比如，選讀法。學習了《火星——地球的孿生兄弟》一課后，為了讓學生更全面、更深刻地了解人類與地球、自然的密切關系，教師可以給學生介紹選讀法，有選擇地閱讀課外書。此外，精讀法也是可行的閱讀方法。有的文章語言雋永，情節(jié)生動。教師要求學生調(diào)動多種感官閱讀這些文章，做到邊讀、邊想、邊批注，養(yǎng)成認真閱讀的好習慣。

閱讀的目的不同，閱讀的方法也不一樣。教師應該注重教會學生根據(jù)自己的閱讀習慣、閱讀目的，選擇適合自己的閱讀方法。

三、創(chuàng)造閱讀條件，保障閱讀

教師要努力為學生創(chuàng)造課外閱讀的條件，加強對學生課外閱讀的指導，采用學生喜聞樂見的形式，組織學生交流課外閱讀的經(jīng)驗。

1.創(chuàng)辦班級圖書角。教師動員學生把個人的圖書暫時存放在班里，創(chuàng)辦班級圖書角，由班干部輪流負責圖書的保管、借閱工作，方便學生閱讀。

2.布置課外閱讀作業(yè)，為學生課外閱讀提供空間和時間。允許學生在“早讀”或“自習”時，既可朗讀教材中的課文，也可閱讀課外書。教師布置相關的閱讀作業(yè)，鞏固閱讀的效果。

3.開展課外閱讀活動。學校、班級經(jīng)常開展課外閱讀活動，比如組織朗誦會、圖書節(jié)、故事會等，創(chuàng)造條件讓學生廣泛地閱讀。

四、展示閱讀成果，習慣閱讀

學生良好的課外閱讀習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果教師不及時檢查督促，學生的課外閱讀很難取得教師預期的效果。為了激發(fā)學生課外閱讀的興趣，提高閱讀質(zhì)量，教師每學期都應組織學生舉行讀書報告會、經(jīng)驗交流會，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記，交流閱讀經(jīng)驗，表彰課外閱讀積極分子等。這些活動應定期、不定期舉行，學生取得了一定成績，教師要及時地表揚，讓他們體驗到收獲的喜悅。當學生在積累了閱讀經(jīng)驗，取得一定的閱讀成效后，他們就會堅持閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成了。同時，學生個人的進步，往往又會帶動其他同學，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，課外閱讀才能真正收到成效。

總之，只有當學生真正喜愛讀書，養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，具備了一定的課外閱讀能力時，課外閱讀才能真正顯現(xiàn)出它的“威力”，才能讓學生在書的海洋里任意遨游，盡情地享受閱讀的快樂。