如何提升民辦高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力

提高民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，不僅要樹立正確的就業(yè)觀念，還要加強自我素質及能力的修養(yǎng)，做全能型人才；并在專業(yè)及課程設置方面要從提高畢業(yè)生就業(yè)率方面進行考慮，全方位、多角度提高民辦高校畢業(yè)生就業(yè)的競爭實力。

一.我國大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）目前高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況

1、大學生的人數(shù)急劇增加，就業(yè)人數(shù)也迅猛增長

根據相關數(shù)據，由于大學擴招的影響，我國2011年面臨就業(yè)難的大學畢業(yè)生達到了660余萬，比2010年多30余萬人。雖說我國大學生的數(shù)量增多，但我國大學生的總數(shù)只占全國人口的百分之四，這與發(fā)達國家的大學生率存在很大差距。且我國的很多崗位都缺少人才，比如說教育崗位、企業(yè)高管高技術人才以及少數(shù)民族發(fā)展人才。

2、畢業(yè)生供應和崗位需求相差過大

縱觀整體的形勢，在全國范圍內我國畢業(yè)生供大于求。高校畢業(yè)生的人數(shù)越來越多，成倍增長，而就業(yè)崗位的需求卻遠遠不夠，就業(yè)崗位缺乏綜合型的人才。

（二）分析如今畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因

最近幾年，每年一到畢業(yè)季，社會各界就開始大幅報道就業(yè)難的現(xiàn)象，造成這種現(xiàn)象的原因主要有以下幾點：

第一，畢業(yè)生的專業(yè)結構在總體上呈現(xiàn)不平衡的趨勢

畢業(yè)生專業(yè)結構不平衡主要體現(xiàn)在專業(yè)領域和區(qū)域領域。當今的大學畢業(yè)生在質量上也是參差不齊的，全國的大學生擁有不同的學歷水平和專業(yè)高度，一些專業(yè)很熱門，而另一些專業(yè)則無人問津。所以某些專業(yè)的學生一畢業(yè)就被用人單位聘請過去，而有些所謂的熱門專業(yè)則由于人才過多而造成就業(yè)難的問題。高校畢業(yè)生都希望聚集在大城市以尋求更多更好的就業(yè)機會，而在農村和不發(fā)達的地區(qū)，則出現(xiàn)了崗位缺人的現(xiàn)象。所以很多大學生在大城市都找不到理想中的工作，使得越來越多的畢業(yè)生面臨就業(yè)難的危機。

第二，學生價值觀受大學教育及社會的影響

目前的大學教育對學生價值觀的教育存在一定缺失。很多學校的輔導員和教師在課堂上，為學生從經濟條件和工作環(huán)境以及社會地位這三方面對學生進行引導，潛移默化的將高薪高地位的就職目標傳輸?shù)綄W生的思想意識中。也許老師的本意是為了激發(fā)學生們努力的為更好的工作做準備，但很多學生在無形之中樹立了上述的求職標準。

學生處在社會之中，自然也會受到社會的影響。目前社會上的很多價值觀念都在影響著畢業(yè)生。比如人們總說學而優(yōu)則仕、還有“白領金領”等等說法，這種說法讓越來越多大學畢業(yè)生向往進入高薪高職的企業(yè)。除了這些觀念，大學生的創(chuàng)業(yè)觀也逐漸削弱，他們缺乏自主創(chuàng)業(yè)的觀念，而社會也沒有重視大學生的自主創(chuàng)業(yè)，這在很大程度上也影響了一批高素質人才的就業(yè)。

第三，不斷擴招大學生使得大學生的數(shù)量增多、質量下滑

自2001年，我國就開始在全國范圍內擴招大學生，尤其是二本三本以及一些專科學校的招生人數(shù)越來越多。很多學校將一個院分成幾個院，將一個專業(yè)分為兩個專業(yè)，這雖然細化了學生的學習內容和方向，使得學生在這一領域的知識水平很深，但缺乏對學生整體知識的擴展以及綜合能力的培養(yǎng)。所以大學生的質量在不斷的下降，很多大學生知識儲備和能力都不能滿足企業(yè)的要求。

第四，就業(yè)機制的不完善

縱觀整個社會的就業(yè)體系，可以發(fā)現(xiàn)我國的就業(yè)機制是不規(guī)范的，也是不完善的。用人單位對畢業(yè)生的要求逐漸提高，而有些條件又是與崗位實際需求不搭界的。很多畢業(yè)生不能滿足單位的要求，就業(yè)難度就大大增加了，甚至有的學生僅僅是由于外在條件不符合而被許多單位拒之門外。

二.民辦高校畢業(yè)生就業(yè)中的困境分析

1.民辦高校畢業(yè)生就業(yè)遇到的歧視問題

一直以來，人們就用有色的眼光去看待周圍的事物，用人單位的招聘要求也受此觀念的影響。由于民辦高校剛剛發(fā)展起來，在社會上的地位不高，還處于“稚嫩期”。民辦高校在發(fā)展的過程中，社會各界對它的認識也大相徑庭。很多人都歧視民辦高校，認為它培養(yǎng)出的人才都不符合社會的要求。

2.民辦高校畢業(yè)生自身在就業(yè)過程中存在的不足

（1）由于民辦高校的高考招生工作在整個招生工作的最后一批進行，因此其生源質量明顯弱于其它學校，這自然會影響到教學質量，間接也影響了社會對這個學校的評價。當社會對學校評價不好時也就導致學校生源減少，但是學校要發(fā)展要運營，所以就要爭取盡可能多的生源數(shù)量。這種現(xiàn)象反復循環(huán)，讓民辦高校愁苦不堪。

（2）民辦高校學生就業(yè)范圍狹窄，層次也較低。當前許多民辦本科學校，基本上都是從職業(yè)專科升本產生的，在辦學科目上以技能類為主，所開辦的專業(yè)比較實用，主要以服務業(yè)、技能業(yè)和辦公行政類居多，所以在就業(yè)方面比公辦學校相對要受限制。

三.如何提升民辦高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力

1.幫助樹立民辦高校畢業(yè)生正確的就業(yè)觀

提高人生規(guī)劃教育力度。當前，許多民辦高校的規(guī)劃課程都只在大一的時候才開設一個學期，稍微好一點的民辦高校也只是多增設幾門相關選修課及實踐課而已，這個教育力度遠遠不能滿足學生的需要。隨著大學生年齡學識的增加，社會閱歷的增長，相應的人生觀、世界觀、價值觀也容易改變從而陷入迷茫，所以這時候就需要教師長輩的引導，才不會輕易誤入歧途。所以，職業(yè)道路的規(guī)劃教育應該從大一到大四都伴隨著學生。

培養(yǎng)學生的“大就業(yè)觀”。民辦高校不僅要引導和幫助學校的學生就業(yè)，還要向社會就業(yè)部門和企業(yè)人事部積極推薦，增加學生的就業(yè)途徑。提高學生的知識技能的培訓，增加良好思想習慣的培養(yǎng)，提高學生就業(yè)率也是民辦高校的重要任務之一。同時，也應該在家長的配合下幫助學生改變不適當?shù)木蜆I(yè)目標和選擇。學生們不僅要進行“包裝改良”，對本身技能學識也要進行“改造”，加強全面到位的及時引導作用，使學生更好適應職業(yè)，順利入職，也要順利留職。

2.注重提升民辦高校畢業(yè)生的綜合素質。

如今全面素質教育已經成為現(xiàn)代教育的重要組成部分，民辦高校要著重發(fā)展全面素質教育。只有有效的做到素質教育與創(chuàng)業(yè)教育的統(tǒng)一，才能提高民辦學的競爭力，并且對于增強民辦學校的辦學水平非常有優(yōu)勢。

作為一名大學生，要才德兼?zhèn)洹?yōu)秀的道德是我們每一個人適應這個社會的首要條件。但是沒有道德基礎的人就會對這個社會產生潛在的危害，也有可能最終釀成悲劇。因此，21世紀的大學生，應該加強自身的道德素質教育，加強社會公德，職業(yè)道德以及家庭美德的教育。我們的民辦高校也應該在學生的日常生活學習中，不斷加強學生思想道德教育。通過點點滴滴的積累，養(yǎng)成良好的習慣，這對人的一生都將是受益匪淺的。

相比較于公辦高校的學生，民辦高校的學生在知識文化方面可能比他們稍遜，但是，其他一些方面，比如創(chuàng)新能力，合作能力，敢于向前沖的精神都不一定比他們差。所以，民辦學校更應該發(fā)展學生們的非智力因素，改革教育方法，深度挖掘出藏在學生心里的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的潛能。

3.不斷深化民辦高校畢業(yè)生的知識復合性。

市場需要一直都是專業(yè)設置的評估依據。民辦高校應該建立一種教學內容與方式服務于就業(yè)的思想。高校的專業(yè)設置與專業(yè)結構要緊跟市場的腳步，滿足社會的需求。因此，對于能夠滿足市場需要的專業(yè)，民辦學校應該給予足夠的成本去建立。改變學校的政策，建立更好的科研條件，發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，長久這樣做，學生的適應能力會得到很大的提高，就業(yè)率自然也就上升了。

隨著每年畢業(yè)生的不斷增加，學校也應該針對國家推行的相關政策的改變、社會行業(yè)局勢的變化及企業(yè)需求變動等進行課程的調整，深化課程教學改革，提高學生的知識復合性，盡量使學生畢業(yè)后能夠滿足社會發(fā)展需要，為社會做出最大貢獻，體現(xiàn)其真正的人生價值。

4.努力提高民辦高校畢業(yè)生的實踐能力。

學生實踐能力的強弱，可以看出一個學校的生命力的強弱，可以看出學校對于人才培養(yǎng)的定位以及學生在社會的適應性及企業(yè)對于他們的需求度。民辦高等學校在注重培養(yǎng)學生素質的同時，也要注重培養(yǎng)大學生開拓創(chuàng)新和實踐操作的能力。20世紀80年代初，素質教育的理念開始從傳統(tǒng)的一味傳授知識的教育思想培訓向培養(yǎng)側重思維能力的方向轉變。

吸取總結傳統(tǒng)教育的經驗，我國各大學學校也在不斷尋求培養(yǎng)學生實踐操作能力的有效方式。一些經在傳統(tǒng)教育的深刻反思的基礎上，國內高校也開始努力探索新的形式，培養(yǎng)大學生的實踐能力。一些往屆畢業(yè)生回到學校傳授自己的經驗，或者加強與社會各界合作，以及其他一些形式的活動。這些方式，都可以被民辦高校引用、借鑒，并根據自身的特點，開拓培養(yǎng)學生的實踐能力的道路。

5.著力加強民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導。

民辦高校的畢業(yè)生就業(yè)和學校的生存和發(fā)展有著必然的聯(lián)系，就業(yè)指導是學校教育工作中著重首抓的，它也是維持學校生命力的重要措施。學校應加強對就業(yè)指導工作的開展，完善就業(yè)指導體系。

（1）輔導員是與學生接觸最多的教育者，貼近學生，了解學生，對于實行針對性強的個性化的專業(yè)設計和規(guī)劃咨詢更為方便有力。

（2）指引學生客觀地認識自我，給自己一個合理的評價，應建立先找工作，再挑工作，進而自己創(chuàng)業(yè)的思想，積極努力的適應現(xiàn)實社會，并采取一個較低的起點，適應社會后再另尋發(fā)展的道路。

（3）努力開拓更多的就業(yè)方式，為畢業(yè)生提供合適的工作崗位，促使學生有更多的就業(yè)機會，這是確保畢業(yè)生就業(yè)率的重要措施。一要鼓勵企業(yè)進校招工，開辦校園招聘等；二是利用“走出去”的方式，讓外界更充分的了解我校，提高學校的聲譽，并打開畢業(yè)生就業(yè)的渠道；三是合理使用校友信息，通過同校校友發(fā)布的就業(yè)信息，選擇性地推薦畢業(yè)生，增大就業(yè)成功的機率。

（4）注重與發(fā)揚學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力，只有這樣，畢業(yè)生進入社會參加工作以后，才能更好的做好這份職業(yè)。

改變教育的思維模式，建立新的創(chuàng)業(yè)教育就成為了增加新的就業(yè)的一種途徑，只有做到了這樣，高校畢業(yè)生的就業(yè)率才會提高。創(chuàng)造性就業(yè)或者創(chuàng)造新的就業(yè)崗位是創(chuàng)業(yè)教育的一個目標，為了達到這個目標，學生們要充分發(fā)揮自身的優(yōu)點，發(fā)揮艱苦奮斗以及百折不撓的精神，結合創(chuàng)新精神，創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力去與這個社會進行融合。創(chuàng)新教育與素質教育的一個重要分支就是創(chuàng)業(yè)教育，這并不是說我們都去社會上去創(chuàng)業(yè)，而是著重建立我們自身的創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力，這樣在以后的工作中，我們才會有魄力去完成我們的創(chuàng)業(yè)。

四、結語

民辦高校在與普通高校畢業(yè)生在同一平臺就業(yè)競爭時，有著不同的特點及背景，要想提高民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，不僅要樹立正確的就業(yè)觀念，還要加強自我素質及能力的修養(yǎng)，做全能型人才，同時民辦高校要加強就業(yè)方面的相關指導及服務工作，并在專業(yè)及課程設置方面要從提高畢業(yè)生就業(yè)率方面進行考慮，全方位、多角度提高民辦高校畢業(yè)生就業(yè)的競爭實力。