視頻直播，催生教學(xué)、教研改革新方式

摘要：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的改善，信息技術(shù)設(shè)備的更新，使遠(yuǎn)程教學(xué)和教研活動(dòng)的開展成為可能。優(yōu)化整合現(xiàn)有條件下的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和優(yōu)質(zhì)資源，讓人盡其才、物盡其用，讓有限資源發(fā)揮最大效用。實(shí)現(xiàn)視頻會(huì)議系統(tǒng)服務(wù)于教育教學(xué)，服務(wù)于教師的成長，服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：視頻會(huì)議；遠(yuǎn)程直播；互動(dòng)交流

視頻會(huì)議系統(tǒng)是指多個(gè)用戶之間通過網(wǎng)絡(luò)，將聲音、視頻、文字、圖片等資料分別傳送到系統(tǒng)內(nèi)各個(gè)計(jì)算機(jī)上，實(shí)現(xiàn)即時(shí)互動(dòng)的溝通，使得地理分散的用戶之間可以拉近距離、共處一處，以實(shí)現(xiàn)會(huì)議目的的系統(tǒng)設(shè)備，是一種能在多點(diǎn)位、多用戶之間提供雙向語音畫面?zhèn)鬏數(shù)南到y(tǒng)。該系統(tǒng)被廣泛應(yīng)用于政府部門、企業(yè)的會(huì)議及大型體育直播等項(xiàng)目上。隨著教育信息化建設(shè)的不斷發(fā)展，其參與性、即時(shí)性、交互性的優(yōu)勢(shì)在教育教學(xué)工作中也勢(shì)必有充分的體現(xiàn)。

睢寧縣自2010年安裝了視頻會(huì)議系統(tǒng)，一年來，我們進(jìn)行了幾次大型會(huì)議的直播，取得了非常好的效果。并初步嘗試將該系統(tǒng)應(yīng)用在教學(xué)和教研活動(dòng)中，取得了初步的成效。視頻直播，拉近了城鄉(xiāng)課堂的距離，縮小了城鄉(xiāng)差距，有效推動(dòng)了教育均衡發(fā)展，促進(jìn)了資源的合理配置，催生了我縣教學(xué)、教研活動(dòng)的新方式。

一、困惑與思變

由于我們睢寧縣域較大，地理位置分散，給我縣的教學(xué)、教研交流及一些常規(guī)工作的開展帶來諸多不便。經(jīng)濟(jì)成本高，時(shí)間效率低。為了搞一次集體教研活動(dòng)，偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)下教師從學(xué)校到縣城要輾轉(zhuǎn)換車兩個(gè)多小時(shí)才能到達(dá)。八點(diǎn)半在縣城搞的活動(dòng)，鄉(xiāng)下教師早上五點(diǎn)就得起身準(zhǔn)備。有學(xué)生參與的活動(dòng)更是為安全問題時(shí)時(shí)捏著一把汗，輔導(dǎo)老師、安全人員時(shí)時(shí)刻刻不能疏忽。再者，城鄉(xiāng)教育發(fā)展的不均衡所帶來的一系列諸如就學(xué)壓力、師資調(diào)配、交通擁堵、惡性競爭等問題，一時(shí)難以找到根本的解決辦法。這些教育上的現(xiàn)狀一直困惑著我們。

有沒有一種方法能夠改變現(xiàn)狀，讓這些問題都迎刃而解呢?有，那就是積極推進(jìn)教育信息化，努力爭取資源共享。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育信息化已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的必然選擇，也是推進(jìn)教育教學(xué)方式變革、促進(jìn)教育公平、實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的客觀要求。為盡快落實(shí)上級(jí)的有關(guān)要求，促進(jìn)我縣的教育信息化發(fā)展，教育局部署并實(shí)施了睢寧縣基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)工程，要求各科室、各學(xué)校要積極配合、大力支持、齊心協(xié)力，確保此項(xiàng)工程能如期、順利完成。而且責(zé)成電教館要想辦法充分優(yōu)化，整合我縣現(xiàn)有條件下的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和優(yōu)質(zhì)資源，讓人盡其才、物盡其用，讓有限資源發(fā)揮最大效用。盡快實(shí)現(xiàn)視頻會(huì)議系統(tǒng)服務(wù)于睢寧教育教學(xué)，服務(wù)于教師的成長，服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。

二、啟動(dòng)與嘗試

為了能充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)及現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)教育教學(xué)的作用，2010年，教育局和縣移動(dòng)公司達(dá)成協(xié)議，購置高性能服務(wù)器設(shè)備，100M的光纖專線通達(dá)全縣各校，初步建成教育城域網(wǎng)。2011年初又實(shí)現(xiàn)了在所有學(xué)校安裝視頻會(huì)議系統(tǒng)客戶端——海盟數(shù)字視頻會(huì)議軟件終端。

其中，會(huì)議終端PC的配置要求：

中心會(huì)場(chǎng)：

最低配置：P42.4/512M內(nèi)存/40G硬盤，128M顯卡，顯示器

建議配置：P43.0/1G內(nèi)存180G硬盤，256M顯卡，顯示器

分會(huì)場(chǎng)：

最低配置：C2.4/256M內(nèi)存/40G硬盤/集成顯卡，顯示器

建議配置：P42.4/512M內(nèi)存/80G硬盤，128M顯卡/顯示器

外圍設(shè)備還需配置視頻轉(zhuǎn)換器和VGA分配器。

視頻轉(zhuǎn)換器的作用是將計(jì)算機(jī)的VGA信號(hào)轉(zhuǎn)換為多種模式信號(hào)輸出，如VGA、視頻、s端子等，便于將信號(hào)輸出到各種顯示設(shè)備上。VGA分配器是將一路計(jì)算機(jī)信號(hào)分成多路計(jì)算機(jī)信號(hào)，如，顯示設(shè)備是液晶電視、投影機(jī)等帶有VGA輸入口的就選擇此設(shè)備。

在舉行全縣教研活動(dòng)時(shí)，主會(huì)場(chǎng)系統(tǒng)管理員打開點(diǎn)名頁面，選擇自動(dòng)點(diǎn)名，然后點(diǎn)擊“開始點(diǎn)名”，全縣各校管理程序上均自動(dòng)彈出“報(bào)到”界面。各校點(diǎn)擊“報(bào)到”，主會(huì)場(chǎng)即刻顯示出“已點(diǎn)名”的圖標(biāo)。主會(huì)場(chǎng)可以調(diào)整分會(huì)場(chǎng)的顯示模式，可以采取滿屏顯示、四分屏、九分屏、十六分屏的顯示模式。如果參加教研活動(dòng)的學(xué)校大于16家，可以在主會(huì)場(chǎng)留下一個(gè)或兩個(gè)窗口，采用窗口輪巡的方式逐個(gè)將分會(huì)場(chǎng)的畫面顯示在主會(huì)場(chǎng)屏幕上。各分會(huì)場(chǎng)只要將主會(huì)場(chǎng)雙擊即可全屏觀看主會(huì)場(chǎng)的活動(dòng)情況。軟件界面如下圖所示：

在進(jìn)行公開課教學(xué)時(shí)，可以在教室內(nèi)架設(shè)兩臺(tái)或三臺(tái)攝像機(jī)，連接到錄播服務(wù)器上，同時(shí)還可以連接一臺(tái)電腦的VGA信號(hào)和視頻展臺(tái)信號(hào)。從錄播服務(wù)器中輸出一路視頻信號(hào)到主會(huì)場(chǎng)的視頻采集卡中，輸出一路聲音信號(hào)到主會(huì)場(chǎng)服務(wù)器的聲卡輸入端，這樣主會(huì)場(chǎng)的教師畫面、學(xué)生畫面、教室全景、PPT稿件及全縣各分會(huì)場(chǎng)場(chǎng)景在系統(tǒng)管理員的操作下，可以通過教育城域網(wǎng)傳輸?shù)礁鱾€(gè)學(xué)校。各學(xué)校即可組織相關(guān)教師參與到此次教研活動(dòng)中來。

在交流反饋環(huán)節(jié)，主會(huì)場(chǎng)還可以通過選擇“主席會(huì)議模式”或“自由會(huì)議模式”來賦予分會(huì)場(chǎng)的權(quán)限。在自由會(huì)議模式下，登錄的分會(huì)場(chǎng)自動(dòng)獲得主席身份，可以自由發(fā)言；在主席會(huì)議模式下登錄的分會(huì)場(chǎng)，需要向主會(huì)場(chǎng)發(fā)出請(qǐng)求征得同意方能獲得主席身份，允許發(fā)言。例如，邱集小學(xué)分會(huì)場(chǎng)要求發(fā)言，要先點(diǎn)擊請(qǐng)求發(fā)言圖標(biāo)，主會(huì)場(chǎng)界面即顯示邱集小學(xué)舉手圖標(biāo)，主會(huì)場(chǎng)賦予邱集小學(xué)主席權(quán)限后，邱集小學(xué)分會(huì)場(chǎng)的發(fā)言聲音和匯報(bào)畫面被同時(shí)傳送到全縣各校的會(huì)場(chǎng)。其他各校就可以收聽收看到邱集小學(xué)分會(huì)場(chǎng)的發(fā)言情況。通過初步嘗試，異地互動(dòng)的直播方式取得了良好的效果。

雖然初次的嘗試在互動(dòng)上大家還顯得生澀，參與的積極性還不夠強(qiáng)，但不出校門，就可以與名師對(duì)話，與專家切磋，靠一套設(shè)備就可以把全縣的教職工同時(shí)聚集在一起，跨時(shí)空的交流，這確實(shí)讓廣大教師看到推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育公平的美好期望不斷變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，也讓我們看到用信息技術(shù)促進(jìn)教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的美好前景。

三、前景與展望

遠(yuǎn)程直播互動(dòng)的公開教研活動(dòng)讓許多教師眼睛一亮，讓許多摸索者豁然開朗。但我們需要考慮的還有更多的問題：課堂直播如何更加方便快捷地實(shí)施?城區(qū)更優(yōu)秀的教育教學(xué)資源如何通過網(wǎng)絡(luò)更好地達(dá)到全縣共享?能不能讓農(nóng)村的孩子和城里孩子一樣聽到名師的授課?全縣學(xué)生能否同時(shí)參與討論?如何更好地創(chuàng)設(shè)互動(dòng)交流的環(huán)境?

雖然這套系統(tǒng)在使用中還存在著諸多的技術(shù)問題，如，授課老師及學(xué)生語音傳輸不方便，分會(huì)場(chǎng)上視頻鏡頭相對(duì)固定，不利于豐富的圖像傳輸?shù)龋覀兿嘈牛熬皶?huì)更加光明。

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(作者單位江蘇省睢寧縣職業(yè)教育中心)