如何讓學(xué)生開口說英語

語言的基本功能是交際，是人們?cè)谔囟ǖ臅r(shí)間、地點(diǎn)就特定的事物交流思想、表達(dá)感情的語言活動(dòng)。我們教學(xué)英語，就是為了讓學(xué)生順應(yīng)當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的需要掌握一門工具，更好地為今后的工作、生活和學(xué)習(xí)服務(wù)。然而，各地高考試卷雖然注重對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用和交際能力的考查，但試卷結(jié)構(gòu)仍以選擇題為代表的客觀性試題為主。在英語的四項(xiàng)基本技能聽、說、讀、寫中，作為主要輸出工具的“說”卻被擋在了高考英語試卷之外。如何在有限的45分鐘課堂教學(xué)中切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力，摒棄只會(huì)“聽”和“做”的“啞巴英語”，是擺在英語教師面前的重要課題。

一、學(xué)生口語能力的現(xiàn)狀分析

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》就高中生畢業(yè)時(shí)“說”的要求做了以下明確的描述：能在交流中使用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏，能經(jīng)過準(zhǔn)備就一般話題做3分鐘演講，能在日常人際交往中有效地使用語言進(jìn)行表達(dá)。在用英語回答課堂提問時(shí)，即使有某同學(xué)很想秀下自己的英語才能，但犯了—點(diǎn)點(diǎn)讀音方面的小錯(cuò)誤便會(huì)招來全班同學(xué)的哄堂大笑，長(zhǎng)此以往，越來越多的學(xué)生甘愿做英語課堂上的“啞巴’，——少開口，甚至不開口。實(shí)際上，這與“聽、說領(lǐng)先，讀、寫跟上的教學(xué)原則”存在較大差距，這無疑也是我們教學(xué)的失敗。

二、在課堂中進(jìn)行口語教學(xué)的具體做法

1 指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)口語表達(dá)中的錯(cuò)誤，消除學(xué)生“怕”的心理

在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該端正學(xué)生對(duì)待“錯(cuò)誤”的態(tài)度，讓他們牢記失敗乃成功之母，學(xué)會(huì)在錯(cuò)誤中改進(jìn)自己。尤其是對(duì)學(xué)生中喜歡起哄的“壞分子”加以思想引導(dǎo)，堅(jiān)決杜絕“拿別人口語中的發(fā)音錯(cuò)誤當(dāng)笑料”這一現(xiàn)象的出現(xiàn)。

2 打好基礎(chǔ)，把握發(fā)音基礎(chǔ)關(guān)

重新學(xué)習(xí)音標(biāo)以及常見的發(fā)音規(guī)則，掌握發(fā)音的基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)還可以利用李陽瘋狂英語的五大發(fā)音秘籍——第一，雙元音和長(zhǎng)元音飽滿；第二，短元音短促有力收小腹；第三，連讀；第四，省略；第五，咬舌頭。

3 “聽”“說”結(jié)合

在加強(qiáng)口語訓(xùn)練的同時(shí)，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。有句俗話叫做“十聾九啞”，沒有大量的聽力輸入，就肯定不存在說的輸出。以下是我的具體做法：我們每周都會(huì)有一個(gè)下午有課，而下午的課學(xué)生普遍容易分J心，所以我安排學(xué)生在下午做課外聽力訓(xùn)練。我的材料來自于VOA(美國之音)上的Special English(慢速英語)，尤其是其中的“In the neWS\"。

(1)先把材料中的一些生詞及其音標(biāo)、漢語意思抄寫在黑板上。

(2)讓1～2位學(xué)生根據(jù)所學(xué)的音標(biāo)知識(shí)，嘗試念出單詞。即使念錯(cuò)了，也要先以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，再指出其錯(cuò)的地方，并帶領(lǐng)全班同學(xué)大聲朗讀正確發(fā)音。

(3)“In the news\"中都是比較熟悉的新聞大事，且慢速英語對(duì)每個(gè)音節(jié)的發(fā)音都非常清晰，所以我要求學(xué)生在聽過3～4遍之后，分組對(duì)新聞進(jìn)行復(fù)述。(學(xué)生按座位6～7人為一組，5分鐘后每組派一名代表發(fā)言。)

(4)教師對(duì)各組的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，分別表揚(yáng)，并對(duì)優(yōu)勝組給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一節(jié)課下來，學(xué)生的各項(xiàng)技能都可得到一定程度的訓(xùn)練。

4 積極地為學(xué)生營(yíng)造英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境、氛圍

(1)我校每天6:50到7:30的早讀時(shí)間，都?xì)w英語使用。我利用40分鐘的早讀時(shí)間，給學(xué)生布置課本上大概4～5行左右的背誦段落，并鼓勵(lì)他們大聲朗讀、背誦。

(2)堅(jiān)持用英語授課，讓學(xué)生在屬于英語的45分鐘課堂時(shí)間里忘記母語，只使用英語進(jìn)行交流、溝通，甚至向老師提問。這就要求英語教師不僅要有較扎實(shí)的基本功，同時(shí)還要多注意積累有關(guān)的\"Classroom language\"。如問學(xué)生“是否聽懂了”是我們一句常用的課堂用語，但大多數(shù)教師只會(huì)用“Do you understand?”“understand?”這樣一兩句話，實(shí)在是令人遺憾。實(shí)際上我們可以用七八種不同的表達(dá)方式，如\"Are you following me?Got it?Are youclear?”等。

5 采取多種有效的教學(xué)方法

學(xué)生畢竟都還是孩子，在教學(xué)中，我們要盡量避免枯燥的教學(xué)模式，采取多樣的教學(xué)方法提高其學(xué)習(xí)積極性。

(1)堅(jiān)持每節(jié)課5分鐘的口頭值日?qǐng)?bào)告：學(xué)生按座號(hào)輪流，每天一人，可以報(bào)告日期、星期、出勤情況，或就某個(gè)話題進(jìn)行介紹，如親友、寵物、家庭、發(fā)生在自己身邊的事情等，并可以提前討論確定第二天的主題。

(2)高中英語課本中，每個(gè)單元在\"Welcome to the unit\"中基本上都會(huì)有一個(gè)自由談話的環(huán)節(jié)。教師可以選擇課文中那些學(xué)生感興趣或相關(guān)經(jīng)歷為話題，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，或分小組討論，由代表向全班同學(xué)展示成果。因?yàn)檫@些問題是開放式的，并沒有固定的正確答案，且這些話題比較貼近學(xué)生的生活，因此，學(xué)生有話可說。

(3)定期組織學(xué)生集體觀看外國原版電影或熱門視頻，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的濃厚興趣。如奧巴馬2011年的開學(xué)演講，我分別給學(xué)生觀看了“全英”和“中文字幕”兩個(gè)版本。這個(gè)演講非常精彩，不僅對(duì)提高他們的英語技能有所幫助，還具有很深刻的教育意義。

6 教師的鼓勵(lì)必不可少

在教學(xué)中，教師要對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于無法完成任務(wù)的學(xué)生，一句“Thank you all the same!”則不會(huì)令他尷尬；對(duì)于完成任務(wù)超出預(yù)期的學(xué)生，用一句“Wonderful!”或者“Great!”給予肯定和激勵(lì)。

總之，教師要在課堂上盡可能地為學(xué)生搭建好表演的平臺(tái)，讓學(xué)生做課堂的主角，從怕說英語到敢說英語，樂于用英語表達(dá)內(nèi)也的想法和情感，最終告別“啞巴英語”。

(作者單位江蘇省泗陽中學(xué))