把“發現真理\"的主動權交給學生

長期以來，很多教師一直努力地“奉送真理”“灌輸真理”。枯燥的理論讓學生積怨尤深，由此造成了低效教學。要改變這一現狀，必須把“發現真理”的主動權交給學生。

一、轉化觀念。切實貫徹三維目標，讓學生全面和諧發展

新課程確立了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標，確立了學生全面和諧發展的中心思想；在新的社會發展背景下，通過教育使我們的教育對象成為健全完善的社會成員。要培養學生熱愛勞動、熱愛勞動人民的情感，絕不是課堂上帶著學生—起高喊幾句口號，討論幾句名言所能達到的，“水不到，渠不成”。教學中要依據新課標，研究學生實際，以學定教，讓學生主動探究學習內容，聆聽真理的呼喚，追逐真理的腳步，發現真理的美好，創造美麗的人生。

二、革新方法，創設民主課堂。讓學生參與教學的全過程

高效課堂應該是師生互動，生生互動，學生主體地位和作用得到充分發揮，教師的設計思路與教學目標內化為學生的知識和能力的課堂。要改變思想政治課枯燥無味的現狀，營造一個民主寬松的教學環境必不可少，這樣學生才能以主人翁的姿態積極主動地參與教學過程，去自我探索并發現真理。要調動學生發現真理的積極性，需要把高水平的預設和動態生成相結合，預設要具有科學性、預見性、合理性。

三、要改變方針。追求實效。讓學生學有所悟、學有所得

教育是人類特有的傳承文化的能動性活動，教育要能夠以濃縮的形式重演人類在漫長的歷史中認識世界的過程，教育的核心是對人的教化與培養，讓學生在有限的學習生涯中獲得既有的文化財富，并創造新的文化財富。因此，素質教育在于人的發展，我們的每一節課都應讓學生有真實認知收獲和學科感悟。教師要把發現真理的主動權交給學生，通過學生的讀、思、練去感悟知識的精髓、理論的靈魂，并通過走出課堂，走向社會，去參加社會實踐活動，做研究性學習，提升解決問題的技能，從而正確認識社會，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀。

我們要達成共識，轉換思路，總結經驗，把發現真理的主動權交給學生，讓學生站在教師的肩膀上從事文化創造。

(作者單位江蘇省泗洪縣中學)