淺談高中生數(shù)學(xué)“優(yōu)”與“劣”的轉(zhuǎn)化

在中學(xué)階段，數(shù)學(xué)是一門很重要的學(xué)科，它能衡量一個(gè)人的能力大小，也是一個(gè)人聰明的象征。許多優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入高中階段后，有時(shí)在數(shù)學(xué)方面無所適從，學(xué)習(xí)有些吃力。通過調(diào)查分析，我總結(jié)了原因，并提出了提高中學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)的策略。

一、學(xué)習(xí)狀態(tài)情況

許多進(jìn)入高中的優(yōu)秀學(xué)生，一進(jìn)校門就成了學(xué)困生，這是為什么呢?我根據(jù)個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了幾個(gè)方面的原因。

1 沒有積極性

很多學(xué)生進(jìn)入高中后，還延續(xù)著初中時(shí)候的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，依賴心理很強(qiáng)，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)很被動(dòng)。

2 學(xué)習(xí)方法不適用

有部分同學(xué)在課堂上看似在聽課，其實(shí)心不在焉，老師講的要點(diǎn)沒有聽到或者沒有聽全；課堂筆記記了不少，一本又一本，其實(shí)這些都沒有消化總結(jié)，全都是應(yīng)付差事的；課后作業(yè)也是機(jī)械性的，為了應(yīng)付老師而做的作業(yè)。

3 對(duì)基礎(chǔ)不重視

很多同學(xué)都認(rèn)為基礎(chǔ)知識(shí)不是很重要，自己已經(jīng)掌握了不少基礎(chǔ)知識(shí)，就算不做習(xí)題也不要緊，因此不去認(rèn)真做習(xí)題。

4 對(duì)舊知識(shí)掌握得不牢固

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識(shí)的深度與廣度不同，要求學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有一種質(zhì)的飛躍。對(duì)舊知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，是為接納新知識(shí)做準(zhǔn)備，高中數(shù)學(xué)課程中，有很多地方難度較大、學(xué)習(xí)方法新穎、對(duì)分析能力也有很高的要求。其中有很多知識(shí)的分化點(diǎn)和脫節(jié)內(nèi)容。因此，必須要采取補(bǔ)救的措施，否則分化是不可避免的。

二、對(duì)策

1 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的理解，讓學(xué)生擁有適合自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括有計(jì)劃的學(xué)習(xí)、講求效益的學(xué)習(xí)、善于思考和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)、合理地把握學(xué)習(xí)方式等等。在每節(jié)課中，要指定有效的學(xué)習(xí)方法，充分利用時(shí)間，在課前溫習(xí)新的知識(shí)，思考和發(fā)現(xiàn)其中的問題，以此取得好的學(xué)習(xí)效果。課前溫習(xí)是必須的，課前溫習(xí)新課內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題，在課堂上把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。課前遇到的問題，都在課堂上解決。課堂是學(xué)生對(duì)知識(shí)理解記憶的地方，在課堂中他們對(duì)難點(diǎn)重點(diǎn)進(jìn)行記憶、整理。—些輔助內(nèi)容，一帶而過，不至于顧此失彼。

復(fù)習(xí)是有效提高學(xué)習(xí)效率的一種重要的學(xué)習(xí)方式，溫習(xí)上課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容，總結(jié)復(fù)習(xí)時(shí)的理解，這是對(duì)知識(shí)的一種轉(zhuǎn)化，由了解到明白。而課外作業(yè)是一個(gè)好的運(yùn)用知識(shí)過程，使學(xué)生由明白到掌握。對(duì)一些疑難的問題，要反復(fù)地思考、總結(jié)，并把一些難點(diǎn)拿出來進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。通過強(qiáng)化練習(xí)，讓學(xué)生將知識(shí)掌握牢固并且靈活運(yùn)用。每階段的系統(tǒng)小結(jié)要在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上做完整的、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，并且需要查找有關(guān)的資料，通過之前的筆記、總結(jié)，進(jìn)行分析、對(duì)比。以此掌握知識(shí)之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)會(huì)和掌握的知識(shí)融會(huì)貫通。

2 掌握舊知識(shí)，積累新知識(shí)

在校的學(xué)生年紀(jì)較小，整體閱歷不多，在難以掌握的知識(shí)面前，很容易產(chǎn)生急躁的心情。還有一些學(xué)生為了求快，對(duì)知識(shí)掌握得不牢固，在考試的時(shí)候，臨陣磨槍，取得不錯(cuò)的成績(jī)就驕傲自滿，當(dāng)遇到挫折的時(shí)候，就一蹶不振。根據(jù)以上的情況，我們必須要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)就是知識(shí)的靈活運(yùn)用和新知識(shí)掌握的過程。

3 研究學(xué)科特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法

數(shù)學(xué)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生邏輯、運(yùn)算、分析、推理能力的，主要是通過抽象化和邏輯性來培養(yǎng)的。對(duì)人的理解能力要求很高，數(shù)學(xué)需要縝密的邏輯能力，也就是說學(xué)科要學(xué)“活”，無論是看書還是做題，學(xué)后一定要總結(jié)，既要鉆進(jìn)去，又要跳出來，結(jié)合自身能力，總結(jié)和創(chuàng)作屬于自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法是不同的，但是學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)還是一樣的，課前溫習(xí)、課堂整理、課后總結(jié)、反復(fù)練習(xí)和復(fù)習(xí)總結(jié)。

4 加強(qiáng)輔導(dǎo)，化解分化點(diǎn)

數(shù)學(xué)在高中課程中有很多地方易分化。相對(duì)于易分化的地方我們需要反復(fù)地進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，需要將易出現(xiàn)的錯(cuò)誤提出來，讓學(xué)生進(jìn)行討論，充分展示他們的思維和鑒賞能力。以此使其達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握和靈活運(yùn)用。

(作者單位浙江省舟山市定海一中)