運用項目教學(xué)法，提高電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生Photoshop軟件的應(yīng)用能力

摘要：項目教學(xué)法是一種新興的教學(xué)方法。Photoshop軟件是電腦美術(shù)專業(yè)學(xué)生的軟件基礎(chǔ)課，是學(xué)生做好平面設(shè)計的一個很好的工具。而項目教學(xué)法起源于美國，盛行于德國，尤其適合于職業(yè)技術(shù)教育，項目教學(xué)法是指將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個教學(xué)項目，圍繞著項目組織和展開教學(xué)，使學(xué)生直接參與項目全過程的一種教學(xué)方法，這種方法既可以開拓學(xué)生的思維，又充分鍛煉了他們的動手能力。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；信息技術(shù)；人本主義；課程改革；專業(yè)技能

項目教學(xué)法是一種新興的教學(xué)方法。運用項目教學(xué)法不再是簡單地讓學(xué)生按照教師的安排去尋找結(jié)果，它的目的是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過一個個項目的完成，最終掌握知識技能，并能展示和自我評價，學(xué)習(xí)的重點是學(xué)習(xí)的過程而非結(jié)果。職業(yè)學(xué)校向來注重學(xué)生的動手能力，而且也越來越注意培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。Photoshop軟件課程是電腦美術(shù)專業(yè)學(xué)生的軟件基礎(chǔ)課，是學(xué)生做好平面設(shè)計的一個很好的工具。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要多數(shù)都是以教師為主導(dǎo)，在課堂上，教師扮演主要角色，學(xué)生只是被動地接受知識。在Photoshop的學(xué)習(xí)中，教師如用傳統(tǒng)的教學(xué)方法讓學(xué)生細(xì)致地掌握和了解軟件的各項功能，認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生是能夠掌握教師傳授的知識的。然而這樣下來，學(xué)生各個都會變得很被動，等著老師繼續(xù)傳授而不會主動去探求知識。

當(dāng)前的教學(xué)改革，要求教師在課堂教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本，人本主義心理學(xué)代表人物羅杰斯認(rèn)為：“人類具有天生的學(xué)習(xí)愿望和潛能，這是一種值得信賴的心理傾向，它們可以在合適的條件下釋放出來；當(dāng)學(xué)生了解到學(xué)習(xí)內(nèi)容與自身需要相關(guān)時，學(xué)習(xí)的積極性最容易激發(fā)；在一種具有心理安全感的環(huán)境下可以更好地學(xué)習(xí)。”所以，教師上課的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的潛能比一味地主動闡述知識要有效的多。特別是Photoshop這樣的專業(yè)課程，如果能充分認(rèn)識學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，讓它在適當(dāng)條件下釋放出來，學(xué)生的潛能才會被無限發(fā)掘出來。

我們可以首先從Photoshop課程的性質(zhì)來分析項目教學(xué)法的功效。Photoshop一般所面向的都是電腦藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，這門課程將了解Photoshop軟件的組成、功能和相關(guān)知識；掌握各種繪畫、濾鏡工具；掌握各種選擇加工方法；掌握層、通道、蒙版等圖像復(fù)合技術(shù)。通過本課程的學(xué)習(xí)，我們要使學(xué)生掌握Photoshop的使用方法，掌握應(yīng)用Photoshp進行圖像處理的使用技巧，最重要的一點是學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程后能夠自己處理和加工圖片，能夠根據(jù)自己手繪的草圖或設(shè)計者的構(gòu)思制作出較理想的效果圖來。這就要求學(xué)生必須有自主探究的能力。這種探究能力在學(xué)校期間就應(yīng)一點一滴被培養(yǎng)出來。例如，在一次課堂上給學(xué)生布置這樣的項目任務(wù)：完成某公司名片的設(shè)計制作。教師指導(dǎo)給出可以運用的工具、制作方法，接下來從標(biāo)志設(shè)計到色彩條調(diào)整一系列的途徑都需要學(xué)生根據(jù)已有知識和新學(xué)工具自主設(shè)計制作。教師的地位僅僅是引導(dǎo)者，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在統(tǒng)一主題的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。實踐證明，在一定的項目任務(wù)驅(qū)動下，學(xué)生的積極性能不斷得到提高。其次，從學(xué)生的發(fā)展上來看。學(xué)生的發(fā)展是Photoshop基礎(chǔ)課程的出發(fā)點和歸宿。Photoshop課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。

基于構(gòu)件主義的項目教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，有很大的區(qū)別，特別是項目教學(xué)法“以學(xué)生為中心”，這時，學(xué)生是認(rèn)知的主體。

一、photoshop課程項目教學(xué)的設(shè)計應(yīng)遵循的原則

1 項目的選取要以學(xué)習(xí)內(nèi)容為依據(jù)，以現(xiàn)實的對象為素材，要注意啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的素材，自主選擇可行的項目方針。

2 運用不同的情境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個項目，特別是從社會實踐中得到的項目。

3 讓學(xué)生學(xué)會合作，運用團隊合作的方法來完成項目會比單人完成更有力度，效率也會更高。

4 對學(xué)生的評價也要依據(jù)學(xué)生完成項目的情況，教學(xué)的設(shè)計都是圍繞該項目如何完成去進行。

如何將項目運用到Photoshop課程中去呢?我們從以下實際的例子中分析項目教學(xué)法在Photoshop課程中的運用。

項目：某企業(yè)VI設(shè)計

其實VI是—個較大的項目，它所涉及運用的軟件也不止photoshop一個，我們只要完成用Photoshop可以完成的內(nèi)容。

這是實際上課中教師設(shè)想的一個項目，根據(jù)現(xiàn)實的項目進行模擬。

VI全稱Visual Identity，即企業(yè)VI視覺設(shè)計，是CIS的重要組成部分。隨著各種媒體的急速膨脹，傳播途徑不一而足。受眾面對大量繁雜的信息，變得無所適從。

二、具體實現(xiàn)步驟

1 情景設(shè)置。根據(jù)某一知識點創(chuàng)設(shè)相對應(yīng)的情境。比如：某公司的畫冊設(shè)計。可先創(chuàng)設(shè)虛擬的公司具體情況。

2 操作示范。圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)的知識點，以便于學(xué)生“知識遷移”的要求，選擇合適的小項目，并示范解決項目的過程。

3 獨立探索。讓學(xué)生獨立思考，對知識點進行理解，消化示范項目的解決要點，為解決練習(xí)項目打下基礎(chǔ)。

4 確定項目。通過小組的社會調(diào)查，研究討論，并在教師的指導(dǎo)下確定具體的項目。

5 協(xié)作學(xué)習(xí)。開展小組交流、討論，組員分工協(xié)作。

6 共同完成項目。發(fā)揚團隊合作精神，把具體步驟整合，以完成項目。

7 學(xué)習(xí)評價。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果直接由完成工程項目的情況來衡量，包括教師評價、學(xué)習(xí)小組評價和自評三部分。

目前，運用項目教學(xué)法學(xué)習(xí)Photoshop的條件還不是完全具備，其中教材的選用就有一定的困難，我們需要開發(fā)自己的校本教材。現(xiàn)行的教材是根據(jù)學(xué)科知識系統(tǒng)進行編寫的，所以，教師在講課時要打破原有教材的格式和順序。如果一個項目牽扯到幾個章節(jié)的內(nèi)容，那么這個項目要先分成幾個小的部分，每個部分都應(yīng)有自己的達成目標(biāo)。比如，剛才提起的VI設(shè)計，其中一個環(huán)節(jié)包括吉祥物的繪制，會用到鋼筆等工具，那么這個部分應(yīng)單獨列出來，達成目標(biāo)就是熟練運用鋼筆工具繪制設(shè)計吉祥物。學(xué)生在學(xué)習(xí)時還要完成單元目標(biāo)下的前期實踐目標(biāo)，如手繪設(shè)計、填色等。每個小環(huán)節(jié)的目標(biāo)完成好了，才能夠達成單元目標(biāo)，最后才能將整個項目達成。每個小環(huán)節(jié)的完成也不可能僅僅用到一個知識點，這就需要將知識點提煉出來。這些過程在以往的教科書中很難完成，所以，開發(fā)校本教材對項目教學(xué)法來說意義非凡。

項目教學(xué)法在Photoshop課中的運用，將突破傳統(tǒng)的模式，解決學(xué)生身邊的一些現(xiàn)實問題。項目中的任務(wù)驅(qū)動，使學(xué)生成為課堂的主人，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過項目教學(xué)法的運用，學(xué)生的動手能力、解決實際問題的能力有了很大的提高，這種方法特別適用于自控力比較差的學(xué)生。運用項目教學(xué)法，將在很大程度上提高電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生Photoshop軟件的應(yīng)用能力。

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(作者單位江蘇省南京中華中等專業(yè)學(xué)校)