如何提高高中通用技術課程教學水平

摘要：隨著高中新課程改革的不斷深入，通用技術作為普通高中新課程的必修課程之一，要求廣大教師對其給予足夠的關注和重視。由于它是一門知識與技術整合的新課程，對廣大教師來說，既充滿了機遇，也充滿了挑戰。如何在教學中進行知識的有效整合，如何突破陳規并創新教學手段，如何引領學生認真投入學習，如何提高教學質量等問題都亟待解決。就如何提高高中通用技術教學水平進行了探討，以期為大家的教學實踐提供一些參考。

關鍵詞：高中通用技術；教學水平；知識整合；創新

高中通用技術這門課程，不僅應注重學生對其基礎知識和基本操作技能的學習，而且要注重學生對技術的人文感悟與情感態度，更要注重學生在學習中的探究、試驗與創造能力的培養，以便為學生應對挑戰、終身發展夯實基礎。但是，如何有效提高高中通用技術課程的教學水平，以提高學生的通用技術水平，這是目前高中通用技術課程教師面臨的重點和難點，筆者擬就此進行探討，并提出如下幾個建議：

一、努力激發學生興趣

俗話說，興趣是最好的老師，只有學生對課程有了興趣，他們才會愿意為之付出精力學習。(1)我們可以從技術應用著手，創設巧妙的教學情境來刺激學生的學習興趣。比如，講到技術的目的性時，設計幾個實際的動手活動，像用核桃鉗壓核桃等等，就能迅速吸引學生的注意力；(2)我們可以根據通用技術課的特點，設計一些討論環節，讓同學們自由發揮、互相交流，在討論中加深認識和理解；(3)我們可以根據教學內容，精心選擇、制作各種教學資源，如技術工具、技術產品、圖片、圖紙等等。當然，在選擇時要注意選擇那些貼近學生生活實際的、熟悉的，能使學生覺得親切的道具；(4)應學會運用教學評價，多給學生鼓勵性的評語，一個鼓勵的眼神、一個親切的笑容、一句肯定的話語，都會使學生信心倍增，有成就感，很好地刺激其再次踴躍參與課堂活動。

二、創新教學觀念，以學生為主，建立平等的師生關系

教師應該認識到教學相長的重要性，要認識到教與學是一個整體，需要兩者互相補充、促進。傳統課堂上，教學多是由教師主宰著，學生只是課堂的配角。許多教師在面對學生不同意見時，往往會用自己的想法來束縛學生的思想，告訴學生的想法是錯誤的，甚至一文不值，因而大大地挫傷了學生的積極性、自主性和自尊心，造成了學生不愿想、不敢問、不愿說的弊病。新時代的我們，應該知道，隨著信息時代的到來，學生可以通過很多渠道來獲取知識，很多方面的知識未必不及老師。

因此，我們教師要突破師道尊嚴的傳統觀念，尊重學生，師生互相學習，推崇師生人格的平等，以便盡快消除課堂緊張氣氛，使學生敢想、敢問、敢說，輕松愉快地投入課程學習中。此外，教師在課堂中，應把自己的角色變為引導者和促進者，而不應把自己當做核心、主導者；應注重并擅長于讓學生自己發現問題、思考問題、解決問題，而不應為了講授課本內容而教學；應注重師生共同學習和互相交流，建立良好的師生關系，而不是單向傳授的“填鴨式”教學；應樹立“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的新觀念，而不是時刻維護課堂上“我說了算”的權威。

三、豐富教學內容，改進教學方法

高中生的學習能力、心理特點都趨于成熟，通用技術課程這門課只有保持緊湊的課堂節奏、豐富的教學內容、新穎的教學形式，帶給他們思維、能力的挑戰，才能吸引學生的注意力，使學生想學、好學、樂學。

如何豐富教學內容?運用現代教育技術就可以達到這個目標，因為現代教育技術可以不受時間和空間等的局限，能有聲有色、有動有靜地把內容直接展示給學生，使抽象的概念、定理、原理以及變化過程等都變得具體化、形象化，在一定程度上使學生通過具體感知對教學重、難點進行分散。比如，運用網絡學習論壇，把相關的學習資源放在論壇上供學生瀏覽、參考、交流學習心得以及提交疑難問題。

對于改進教學方法而言，教師在通用技術教學中，首先要創設一個開放、民主、積極、活躍的學習環境，鼓勵學生大膽想象、不斷創新，注重培養學生的獨立性、自主性，以期使全體學生的技術素養得到不同程度的發展；其次，應充分了解學生已具備的技術水平，關注學生的個性發展、學習特點等方面的差異，靈活地進行教學活動的設計和組織，即遵循因材施教的教學原則；再次，可通過設立多級學習目標、設計不同的學習方式、提供多元化的自主探索空間，讓所有的學生能根據自己的實際需要來選擇合適的學習內容，期待學生創造性思維的進發，多樣化地解決問題。

以上就是筆者的一些心得體會，筆者相信，在我們廣大一線教師的努力下，我們一定能夠克服教學中存在的困難，不斷提高高中通用技術課程的教學水平，最終全面提高學生的基礎技術素養。

參考文獻：

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(作者單位貴州師范大學研究生處)