通過直觀性教學(xué)，提高高中生物課堂的有效性

摘要：隨著新課改的深入，課堂教學(xué)的有效性越來越受到廣大教師的重視。而提高課堂教學(xué)有效性的方式、方法是多種多樣的，教師在課堂教學(xué)中要充分立足于學(xué)生的實際，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過恰當(dāng)?shù)姆椒▉砬袑嵦岣哒n堂教學(xué)的有效性。就高中生物而官，要提高課堂教學(xué)的有效性，教師可以從突出教學(xué)內(nèi)容的直觀性上入手。

關(guān)鍵詞：高中生物；課堂教學(xué)；直觀性教學(xué)；有效性

課堂教學(xué)是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要組織形式。在新課改的背景下，教學(xué)的重點(diǎn)是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的知識，并能將其運(yùn)用到實際問題的解決中，既能提高學(xué)生的理論知識掌握水平，也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。對此，筆者認(rèn)為，就高中生物而言，提高其課堂教學(xué)有效性的方法很多，在此主要介紹直觀性教學(xué)對提高高中生物課堂教學(xué)有效性的巨大作用。對于較為抽象的高中生物知識來說，更好地引導(dǎo)學(xué)生切實掌握內(nèi)容的有效手段之一就是使教學(xué)內(nèi)容直觀化，讓學(xué)生易于理解并掌握。那么，如何通過直觀性教學(xué)來提高高中生物課堂教學(xué)的有效性呢?筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實踐，從以下幾方面進(jìn)行簡要的闡述。

一、高中生物課堂直觀性教學(xué)的重要性

在高中生物課堂教學(xué)中，教師采用直觀性的教學(xué)，能有效促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。在高中生物課堂教學(xué)中，通過直觀性教學(xué)，能將抽象的知識形象化，便于學(xué)生理解，從而有效激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，最終實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。從這個層面上說，直觀教學(xué)確實是向?qū)W生傳授相關(guān)生物知識，有效提高高中生物課堂教學(xué)有效性的重要手段。

都說感性認(rèn)識較之理性認(rèn)識而言，更能幫助學(xué)生獲取知識。的確，在高中生物課堂教學(xué)中，教師若立足于學(xué)生的實際，切實以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，恰當(dāng)?shù)剡x擇并運(yùn)用直觀手段進(jìn)行教學(xué)，自然更能引導(dǎo)學(xué)生通過感知而積極觀察、思考。而且，如果教師能在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分利用各種感官，從不同層面對生物知識進(jìn)行全面的感知，那么極利于啟發(fā)學(xué)生通過分析比較來認(rèn)識事物的本質(zhì)屬性，然后讓其在學(xué)生的腦海中形成相關(guān)的概念、原理及規(guī)律等，從而能使學(xué)生迅速做出正確的判斷及推理，讓學(xué)生逐漸由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。可見，在高中生物課堂教學(xué)中積極采用直觀性教學(xué)是大有裨益的。

二、進(jìn)行直觀性課堂教學(xué)的方法、手段

通過上文，不難看出直觀性教學(xué)在高中生物課堂教學(xué)中的重要作用，那么，廣大高中生物教師應(yīng)如何有效地進(jìn)行直觀性教學(xué)呢?筆者認(rèn)為，可以通過以下手段來進(jìn)行直觀性教學(xué)。

1 直接利用實物及實驗進(jìn)行直觀性教學(xué)

直接性直觀教學(xué)，是指教師在高中生物課堂教學(xué)中通過實際的實物及實驗等進(jìn)行課堂教學(xué)，而其中的實物也可以以不同方式呈現(xiàn)。比如，標(biāo)本的應(yīng)用，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校的實際條件來建立標(biāo)本室，而相關(guān)標(biāo)本可以讓學(xué)生進(jìn)行采集并制作，以滿足生物教學(xué)的需求。有了這些標(biāo)本，教師在課堂教學(xué)中就可以進(jìn)行積極的應(yīng)用，以增強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的直觀性，便于學(xué)生更好地接受相關(guān)知識。

此外，活用實驗在高中生物課堂教學(xué)中也是能積極體現(xiàn)教學(xué)直觀性的重要手段。生物原本就是一門實驗性極強(qiáng)的學(xué)科，通過具體實驗的演示或操作，能讓學(xué)生更細(xì)致地進(jìn)行觀察，從而有效培養(yǎng)其觀察能力。讓其通過實驗觀察來更好地掌握相關(guān)知識。生物課堂教學(xué)中所用到的實驗通常有兩種，即教師的演示實驗及學(xué)生的操作實驗。如，進(jìn)行“植物細(xì)胞的吸水和失水”這一實驗時。教師就可有效地將演示實驗與學(xué)生的操作實驗進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生在實驗的基礎(chǔ)上增強(qiáng)對相關(guān)知識的直觀性理解及掌握：教師先通過示范，用顯微鏡來觀察洋蔥的表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離及其復(fù)原的過程，然后再引導(dǎo)學(xué)生自己動手進(jìn)行操作。通過親手操作，學(xué)生對相關(guān)知識的理解會更為深刻。如，當(dāng)學(xué)生將30％的蔗糖溶液與清水交互滴到裝片中并進(jìn)行觀察，所觀察到的洋蔥的表皮細(xì)胞的原生質(zhì)層的縮小及漲大的現(xiàn)象，必定能促使學(xué)生對于植物的根毛吸收水分這一知識有更深刻、更透徹的認(rèn)識及掌握。

通過這種直觀性的教學(xué)活動，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極自主地進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

2 使用多媒體等教具進(jìn)行直觀性教學(xué)

上文所說的直接性的直觀教學(xué)是指教師利用實際的物體或是直接的實驗讓學(xué)生有效參與到教學(xué)活動中，而間接性的直觀教學(xué)則是教師利用各種通過人工制作的模型、掛圖及各類電教工具所進(jìn)行的輔助教學(xué)。在高中生物課堂教學(xué)中，無論是利用模型、掛圖還是各類電教教具，都能有效地將相關(guān)的、較為抽象的理論知識變得更為形象直觀，便于學(xué)生理解、接受。尤其是在課堂教學(xué)中有效利用多媒體等電教手段，能將知識以圖、文、聲、像等多種形式充分展現(xiàn)給學(xué)生，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象。從而也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此，以間接性直觀教學(xué)中的多媒體教學(xué)為例。簡要談?wù)劺枚嗝襟w進(jìn)行直觀性教學(xué)對生物課堂教學(xué)有效性所起的重要作用。

在高中生物課堂教學(xué)中充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，確實是大有裨益的。多媒體能將宏觀或微觀的生物世界清晰地展示給學(xué)生；能以動態(tài)的或靜態(tài)的方式來展現(xiàn)生物世界；既可以對生物體進(jìn)行整體觀察，也可以有所側(cè)重地進(jìn)行局部了解。且這樣的方式遠(yuǎn)比枯燥乏味的理論講解更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如，教學(xué)“細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂染色體變化與移動規(guī)律”的相關(guān)知識點(diǎn)時，教師就可以充分利用多媒體來進(jìn)行輔助教學(xué)，向?qū)W生進(jìn)行生動形象的展示及講解：通過多媒體。將生物細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂過程中的染色體的規(guī)律性變化和染色體的具體分離過程，以圖文并茂的方式展示給學(xué)生，讓他們在圖文清晰、色彩鮮明的課件中，對知識的掌握由感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識。這樣，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動地學(xué)習(xí)，從而提高了課堂教學(xué)的有效性。

3 充分利用生動形象的語言進(jìn)行直觀性教學(xué)

就課堂教學(xué)來說，教師的教學(xué)語言是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的重要因素之一。教師的教學(xué)活動在很大程度上來說，語言是基礎(chǔ)。在高中生物課堂教學(xué)中，如果教師善于通過教學(xué)語言來進(jìn)行課堂教學(xué)，必定能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提高課堂教學(xué)的有效性。因此，教師的教學(xué)語言務(wù)必要生動形象、條理清晰且極具啟發(fā)性，這樣方能達(dá)到預(yù)期效果。而且，生動形象、詼諧幽默的語言不僅能對學(xué)生起到良好的引導(dǎo)作用，還能活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中快樂地學(xué)習(xí)。試想，在一堂課中，教師妙語連珠的講解與枯燥乏味的講解相比較而言，哪種課堂教學(xué)效果更佳呢?這是顯而易見的。因而，在課堂教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用生動形象的語言來進(jìn)行直觀教學(xué)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中，快樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有效提高課堂教學(xué)的有效性。

此外，板書與教學(xué)語言的積極配合，也能有效提高課堂教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中，板書是極為重要的一個環(huán)節(jié)，它能幫助學(xué)生很好地掌握課堂教學(xué)的相關(guān)知識體系，將重點(diǎn)內(nèi)容直觀地展示在黑板上，積極配合教學(xué)語言，促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識的理解并加深印象?？梢哉f。板書是教學(xué)語言的另一種表現(xiàn)方式，因此，教師在課堂教學(xué)中務(wù)必要積極有效地加以利用，以切實提高課堂教學(xué)的有效性。

總之，在高中生物課堂教學(xué)中，為了有效提高課堂教學(xué)的有效性，教師可以通過各種手段切實加強(qiáng)直觀性教學(xué)，便于將抽象的知識形象化，易于學(xué)生理解并接受，最終提高課堂教學(xué)的有效性。

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(作者單位廣東省云浮市云浮中學(xué))