高中物理改革對(duì)大學(xué)物理的影響

摘要：高中物理的新課程改革，給大學(xué)物理的教學(xué)帶來(lái)很多問(wèn)題。大學(xué)物理的教學(xué)需要進(jìn)行改革，使之與高中物理教育改革實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接，這成為當(dāng)今大學(xué)物理教育需要解決的首要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中物理；大學(xué)物理；新課程改革

江蘇從2008年開(kāi)始實(shí)施高考新方案：“3+學(xué)業(yè)水平測(cè)試”。“3”是指語(yǔ)、數(shù)、外三門(mén)科目，分?jǐn)?shù)計(jì)入高考成績(jī)；物理科目只是在學(xué)業(yè)測(cè)試中進(jìn)行考查，沒(méi)有分?jǐn)?shù)。只以“A”“B”“C”“D’，四個(gè)等級(jí)作為高考錄取時(shí)的參考。這種新方案在很大程度上削弱了物理在高考中的地位，雖然我省的素質(zhì)教育走在全國(guó)的前列，但是在高考的指揮棒下，學(xué)校對(duì)物理學(xué)科的重視程度難免會(huì)下降。導(dǎo)致物理學(xué)科的課時(shí)減少，一些知識(shí)點(diǎn)被刪除，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)難度的要求降低。

自從江蘇高中物理新課程實(shí)施以來(lái)，已經(jīng)有好幾屆的學(xué)生進(jìn)入高校深造了。由于高校的大學(xué)物理教學(xué)沒(méi)有得到及時(shí)調(diào)整，導(dǎo)致江蘇籍貫的理工科的學(xué)生在大一學(xué)習(xí)大學(xué)物理都要經(jīng)歷一些陣痛。江蘇高考?xì)v來(lái)都是全國(guó)高考的先鋒，從江蘇的物理高考模式可以看出，我國(guó)的教育更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、全面又有層次性。所以大學(xué)物理教師要深入了解高中物理教學(xué)的改革，這樣才能更好地對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有選擇的講解，使教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。

從以上對(duì)江蘇新高考方案改革和高中物理的教學(xué)兩方面的分析中得出結(jié)論，隨著新課程改革在全國(guó)范圍內(nèi)的展開(kāi)，必將導(dǎo)致未來(lái)的大學(xué)生在學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、知識(shí)結(jié)構(gòu)的改變，從而對(duì)大學(xué)物理教學(xué)與學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。大學(xué)物理是理工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的重點(diǎn)基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法、理論聯(lián)系實(shí)際能力、創(chuàng)新能力以及工程實(shí)踐能力等方面有著極其重要的作用。因此，需要對(duì)大學(xué)物理的教學(xué)進(jìn)行改革，使之與高中物理教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接，這成為當(dāng)今大學(xué)物理教育需要解決的首要問(wèn)題。

為了提高大學(xué)生對(duì)大學(xué)物理課程的興趣，從而提高教學(xué)效率，最終使得大學(xué)物理課程能夠更好地完成其作為基礎(chǔ)學(xué)科提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的任務(wù)，我們需要在大學(xué)物理的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行不斷更新、對(duì)教學(xué)方式不斷改進(jìn)、對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的講解重點(diǎn)要調(diào)整、在教學(xué)中要不斷創(chuàng)新。下面，著重就高中物理教學(xué)改革對(duì)大學(xué)物理教學(xué)影響比較大的幾點(diǎn)做一些必要的說(shuō)明。

一、高中物理改革體現(xiàn)了科學(xué)的教育方式

高中物理的新課程改革提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。隨著新課程改革的深入，在這種科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)下，將來(lái)的大學(xué)生將會(huì)有更強(qiáng)的自學(xué)能力，更強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。所以，大學(xué)物理教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，在傳授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的教育，這樣會(huì)使學(xué)生受益終身。物理學(xué)科包含有大量的科學(xué)思想與研究方法，掌握好這些科學(xué)方法對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一筆巨大的財(cái)富?？茖W(xué)教育的目的不但是要教給學(xué)生科學(xué)知識(shí)，更重要的是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

二、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，立足基礎(chǔ)。加強(qiáng)學(xué)科滲透

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，但物理學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容是基本不變的，在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中也有廣泛的應(yīng)用。所以大學(xué)物理教學(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，立足于最重要、最基本的主干知識(shí)，強(qiáng)調(diào)掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。

物理學(xué)知識(shí)在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域有很多直接或間接的應(yīng)用。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與物理知識(shí)是緊密相關(guān)的，很多發(fā)達(dá)國(guó)家在物理教學(xué)過(guò)程中，特別重視理論聯(lián)系實(shí)際。廣泛的理論聯(lián)系實(shí)際將會(huì)不斷地拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生意識(shí)到物理就在身邊，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

三、因材施教。關(guān)注學(xué)生的差異性

物理新課程改革更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性與能力差異，在使得每個(gè)學(xué)生達(dá)到基礎(chǔ)水平后。根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況。課程采取多層次供學(xué)生選擇，以滿(mǎn)足不同學(xué)生對(duì)物理課程的不同需求。新課程改革必然會(huì)使未來(lái)的大學(xué)生在知識(shí)掌握的深度與廣度上較以往有很大的提高。大學(xué)物理如何進(jìn)行教學(xué)才能滿(mǎn)足不同基礎(chǔ)、能力水平和個(gè)性特征的學(xué)生的需求，是大學(xué)物理教師需要面對(duì)的一個(gè)挑戰(zhàn)。

總之，高中物理新課程的改革對(duì)大學(xué)物理教學(xué)的影響是很明顯的，再加上我國(guó)高等物理教育的研究者對(duì)大學(xué)物理教學(xué)的重視程度不夠，大學(xué)老師比較注重教學(xué)，而不注重學(xué)生學(xué)得怎么樣。學(xué)到了什么程度。針對(duì)高中物理的新課程改革，大學(xué)物理教育的改革任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬書(shū)云，新課程下大中學(xué)物理教學(xué)銜接問(wèn)題的研究[D]，南京：東南大學(xué)。2008.

[2]王剛?；A(chǔ)教育新課程改革對(duì)大學(xué)物理教學(xué)的影響及對(duì)策[J]，長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2007(04).

[3]高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)研制組，普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)[s]，北京：人民教育出版社。2003.

[4]宋玉琳。大學(xué)物理與中學(xué)物理的比較[J]，固原師專(zhuān)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2002(05).

(作者單位江蘇省建湖縣上岡高級(jí)中學(xué))