中職學校德育教學創新模式的有效實踐

摘要：德育教學近些年來一直受到教育界的普遍關注，教育的目的是為了培養德才兼備的現代化建設人才，而不是培養有知識的壞人和無知識的好人。傳統的德育教學只是注重教師的主導地位，而缺乏學生主動性的參與，導致德育教學的效率低下。以中等職業教育德育教學為切入點，淺析開創德育教學的新模式。

關鍵詞：中等職業教育；德育教學；創新模式

一、德育教學的主要目標

要創新中職德育教學模式，首先要進一步明確德育工作的主要目標，主要總結為以下幾點：首先，通過德育教學，使學生可以真正、深刻地領悟到社會主義的核心價值，通過愛國主義、集體主義的教育，加上傳統文化的熏陶，形成文明習慣，促進學生綜合素質的提升；其次，提高學生理性的道德能力，針對學生的實際精神需求展開德育教學，提高其理智判斷能力，進一步培養其對崇高精神境界的追求與向往；第三，以學生個性身心發展為前提，尊重其實際需要，摒棄以往以統一的、理想化的標準來約束學生的教學模式，不僅要重視正確引導其遵守基本的行為規范，更要為其個性發展提供更廣闊的空間；第四，人文關懷的思想在德育工作中要充分體現出來，讓學生可以從個人道德生活中體會到切身的幸福，從而促使自身向更完善、更高的道德情操追求。總之，在整個素質教育中，德育目標有著不可取代的作用與地位。

二、中職德育教學存在的不足

具體而言，現在中職德育工作存在的不足主要體現在以下幾點：首先，教育目標缺少特色。中等職業教育的目標取向即為就業教育，但是如今德育教學目標與中職教育的實際情況相脫節，因此德育的功能性與實效性均有所下降。其次，教學內容與實際有不符之處。德育課教學內容照搬教材，學生在學校學到的與到社會上看到的存在一定差距，使得學生對所學內容持懷疑態度，而且老師在教學過程中未與專業相結合，體現不出特色，因此學生會產生德育課無用的想法，影響學習積極性。第三，教學方法落后。在德育教學方面，很多老師未真正轉變觀念，德育課的教學方法也多為說教，教學模式多為老師一言堂，這種填鴨式的教學模式與現實脫節，與社會脫節。第四，教學過程系統性不強。中職教學以就業為導向，因此有很多頂崗實習或者工學結合的實踐性教學活動，時常影響到德育教學計劃，德育教學得不到相應的重視，甚至一盤散沙。第五，教學評價主體相對單一。德育教學的評價通常是單一閉卷考試，這種評價方式對學生活動性評價有所忽略，因此，對學生個體的德育評價呈現出一定的片面性與主觀性。

三、中職德育教學模式創新實踐

(一)打造生活化、實用化的教學內容

在德育教學過程中，老師要大膽處理教學內容，對教學內容加以改造、充實與重組。

1 內容要與形勢變化相結合

教師要對生活中的熱點、焦點問題加以關注，比如，有些課程涉及職業法律，那么，老師就要在教學中融入國家近年頒布的最新法律，使得教材體現出顯著的時代特征；其次，教學內容要結合專業與崗位能力，提高教育的針對性，比如《職業生涯規劃》教學，老師可以將企業對員工的素質要求反饋給學生，再與所學專業相結合，對自身的優勢與劣勢進行分析，對其職業規劃進行指導；將學生關注、熟悉的就業、創業經歷融入課堂中來，對學生產生啟發與引導。此外，還可以引入一些企業文化、管理制度等內容。全面提升學生的職業素養，實現校園文化與企業文化的對接。

2 充分利用現有資源，豐富德育教學內容

比如，進行職業道德相關課程的教學，就可以引導頂崗實習的學生進行社會調查活動，對企業的生產運營、企業文化、相關的行為規范以及操作規程等進行全面了解，然后在課堂上對學生的調查報告進行分析與講解，這種將學生采集的案例融入德育課堂的做法，可以將學生的學習積極性充分調動起來。

3 進一步挖掘資源

教育資源是取之不盡、用之不竭的，關鍵就是看老師有沒有一雙善于發現的眼睛。比如。地方生活資源就更具有地方特色，與學生的生活息息相關，有較高的可信度，學生接受起來也更加容易。老師在處理教材時，可以適當地用身邊的例子取代教材中的實例，從而提高可信度，激發學生的學習信心。

(二)課程模式要以實踐為導向

1 實踐活動內容要增加

老師要結合教學進度，有計劃、有組織地安排學生進行一定的社會調查活動，撰寫專題論文，總結調查報告等。這種實踐活動不僅可以激發學生的學習熱情，而且學生通過親身體會，可以更深入地理解教學內容，并提高學生的實踐能力。

2 將德育工作與工學活動相結合

開展工學結合活動，老師可有意識地安排學生先了解企業的相關情況，再按照德育課的課程內容，與學生思想實際相結合，引導學生向自己提問，向企業提問，然后在實踐中尋找問題的答案，從而提升學生解決實際問題的能力。這樣，德育課教學內容就可以延伸至社會實踐中，與社會實踐緊緊掛鉤。

3 適當轉變教學時空

要增加實踐教學的環節，教學時空的轉換是必不可少的。從課堂到實訓基地再到企業現場，無論是工廠、車間還是班組，均融入有效的德育教育，充分利用企業的思想政治教育資源。此外，還可以邀請企業管理者、技術人員進行道德、法紀、人文、科學等方面的演講，使得學生在生產一線所受的品德教育更加深刻，也更加生動。

(三)完善評價體系

在中職學校的德育課教學過程中，一個很突出的問題就是課堂講、書本畫、腦子記、試卷考、成績評，整個體系體現出單一性、主觀性的弊端，未考慮到學生的個體差異，對學生的全面發展十分不利。因此，要進一步完善德育的評價體系，從知識、能力以及覺悟三個方面對學生進行綜合評價，實現知識能力的結合、開卷與閉卷的結合、考試成績與日常績效的結合、自評與互評的結合，提高德育的有效性。

總之，德育教學在中等職業教育中有著不可取代的地位，因此，老師要從教學實際出發，從學生實際出發，不斷改進、不斷完善，以提高其有效性。

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(作者單位福建省安溪茶業職業技術學校)