串聯(lián)—提升—運(yùn)用

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能背誦本學(xué)期所學(xué)古詩(shī)，能于一定的生活語(yǔ)境中選用名句。

2.能根據(jù)詩(shī)題、詩(shī)類、詩(shī)人聯(lián)想到其他詩(shī)，積累更多古詩(shī)或名句。

3.教給學(xué)生復(fù)習(xí)古詩(shī)的方法，培養(yǎng)主動(dòng)積累，學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1.教給學(xué)生復(fù)習(xí)古詩(shī)的方法，培養(yǎng)其主動(dòng)積累、學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

2.能于一定的生活語(yǔ)境中選用名句。

三、教學(xué)過程

（一）我會(huì)背

導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們來到了一座漂亮的城堡。聽說城堡的大門要對(duì)上6個(gè)密碼才能完全打開。有勇氣試一試嗎？（口頭填空）

密碼1：欲窮千里目，更上一層樓。

密碼2：只有天在上，更無山與齊。

密碼3：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。

密碼4：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

密碼5：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。

密碼6：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

1.出示“古詩(shī)城堡”。芝麻芝麻請(qǐng)開門！（齊說）

2.這學(xué)期，我們都學(xué)了哪些古詩(shī)？以比賽的形式引導(dǎo)學(xué)生背誦，看看哪組同學(xué)背得好、想得多。

【設(shè)計(jì)意圖：網(wǎng)絡(luò)上曾經(jīng)總結(jié)過誦讀古詩(shī)有十大好處，所以作為語(yǔ)文書中出現(xiàn)的古詩(shī)一定要學(xué)生做到熟讀成誦！但是單一的檢查式的背誦會(huì)讓學(xué)生有種被動(dòng)的感覺，缺乏競(jìng)賽與挑戰(zhàn)，不利于學(xué)生興趣的激發(fā)。因此，用學(xué)生喜聞樂見的形式——小組比賽，效果會(huì)更好?！?/p>

（二）我會(huì)寫

1.這些詩(shī)中藏了一些易寫錯(cuò)的字，請(qǐng)你提醒其他同學(xué)，也再次提醒自己注意。

2.你有沒有便于記住的好方法？

（相機(jī)滲透方法：結(jié)合詩(shī)句意思……）

【設(shè)計(jì)意圖：此處的會(huì)寫，不是拔高要求——為應(yīng)付考試默寫詩(shī)句，而是針對(duì)學(xué)生應(yīng)該會(huì)寫的且易混易錯(cuò)的別字等，如：“白云生處有人家”中的“生”（學(xué)生因不理解意思，而誤寫為“深”字）。】

（三）我會(huì)講

1.說出“平明”等藍(lán)字的意思。將軍指的是誰(shuí)？他給你的印象是什么？

2.圈出《絕句》中作者描寫的景物。

3.廬山在李白的筆下是怎樣的？

【設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在，雖然不要求學(xué)生說整首古詩(shī)的意思，但詩(shī)中關(guān)鍵詞的意思，其表達(dá)的情感，表達(dá)的方式還是要學(xué)生了解的，所以復(fù)習(xí)中教師一定要讓學(xué)生說說，甚至可以讓他們寫寫?！?/p>

（四）我會(huì)用

1.如果你看見天真童趣的小孩在茂盛的桑樹底下學(xué)種瓜，你會(huì)說：“________，________?！?/p>

2.如果你的同學(xué)只知道玩，你勸他說：“________，________?！?/p>

3.如果在清明節(jié)看見去掃墓的人們，你會(huì)說：“_______，_______?！?/p>

4.讀到課文《荷花》，你想到的詩(shī)句“________，________”。

5.如果早春時(shí)你看見節(jié)嫩芽初發(fā)的柳枝上，成雙成對(duì)的黃鸝在歡唱，你會(huì)說：“________，________?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：國(guó)家科技部研究中心對(duì)“古文誦讀”試點(diǎn)活動(dòng)的評(píng)估報(bào)告指出：94.2％的家長(zhǎng)和100％的老師認(rèn)為背誦古詩(shī)文對(duì)提高孩子的語(yǔ)言文字能力有幫助。誦讀了那么多的古詩(shī)無外乎是為了能在平時(shí)的表達(dá)中應(yīng)用出來。應(yīng)用的方式有很多，但作為復(fù)習(xí)課的老師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活情境去主動(dòng)地選用古詩(shī)名句來進(jìn)行表達(dá)?！?/p>

（五）我會(huì)想

1.怎么想呢？以《絕句》為例，你想到哪些詩(shī)？

總結(jié)出聯(lián)想的方法：由詩(shī)題想到……由詩(shī)類想到……由作者想到……

2.除了可以想到詩(shī)，還可以想到什么？（四字詞語(yǔ)和名言）

3.同桌比一比，看誰(shuí)想得多?。ㄟx一組比，評(píng)價(jià)并補(bǔ)充）

【設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)猶如博大精深的海洋，語(yǔ)文書中出現(xiàn)的只是滄海一粟！引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，拓展聯(lián)想，為積累更多的詩(shī)歌找方法。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積累古詩(shī)的興趣， 感受中華古文化的內(nèi)涵，提升學(xué)生的語(yǔ)感?！?/p>

（六）看著板書，總結(jié)復(fù)習(xí)方法

最后，代表古詩(shī)城堡的國(guó)王給表現(xiàn)最佳的同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)品及證書。

總評(píng)：復(fù)習(xí)是各學(xué)科學(xué)習(xí)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，但現(xiàn)實(shí)中教師對(duì)其研究得還不夠。復(fù)習(xí)課的定位、復(fù)習(xí)課的目標(biāo)、復(fù)習(xí)課的方法，復(fù)習(xí)課的規(guī)律等，在現(xiàn)實(shí)中的定位還很模糊，在當(dāng)下對(duì)其的研究還不深入。

復(fù)習(xí)課，有以課本單元為單位的復(fù)習(xí)，有知識(shí)分類整理歸納的專題式復(fù)習(xí)……

復(fù)習(xí)不能只停留于查漏補(bǔ)缺，不能只是重復(fù)鞏固，還需要一些新的提升與“刺激”。

古詩(shī)是中華文化的瑰寶。古詩(shī)教學(xué)歷來是語(yǔ)文課中不可缺少的一項(xiàng)。古詩(shī)的復(fù)習(xí)不能只限于會(huì)背，還要在背誦的基礎(chǔ)上，有所提升。對(duì)于一些名句應(yīng)該在積累的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)其意境，在一定的生活情境中能夠主動(dòng)選用?？偟乃悸肥恰按?lián)—提升—運(yùn)用”。我將教學(xué)流程設(shè)計(jì)成了五個(gè)板塊——我會(huì)背，我會(huì)寫，我會(huì)講，我會(huì)用，我會(huì)想。

另外，針對(duì)復(fù)習(xí)課因涉及的內(nèi)容都是學(xué)生已學(xué)過的，缺乏新鮮感，加上學(xué)生年齡小，古詩(shī)的內(nèi)容又生澀，所以我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)情境，就是“漫游古詩(shī)城堡”。

要想進(jìn)入這個(gè)美麗的城堡，必須說對(duì)六個(gè)密碼——低年級(jí)詩(shī)句填空，然后對(duì)他們說：國(guó)王說了，要想住進(jìn)這城堡，還得過五關(guān)斬六將，那五個(gè)板塊就是國(guó)王用來難為大家的，學(xué)生一聽，自然興趣盎然，教室里不時(shí)呈現(xiàn)出一片歡騰的氣氛。

當(dāng)所有的學(xué)生通過自己的努力不僅漫游了古詩(shī)城堡，還受到“國(guó)王”頒發(fā)的榮譽(yù)證書及獎(jiǎng)品，他們的內(nèi)心是激動(dòng)的，又是滿足的。

其實(shí)這歡樂中，老師已經(jīng)將古詩(shī)復(fù)習(xí)需要達(dá)到的目標(biāo)告知了學(xué)生，也相機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出記憶字形的方法、理解重點(diǎn)詞意的方法及復(fù)習(xí)古詩(shī)的方法。教育家葉圣陶曾說“教是為了不教”，方法的習(xí)得比考分更重要！

復(fù)習(xí)需要研究，復(fù)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)新，復(fù)習(xí)課也可以很精彩。#9834;