教育隨想

一位教育專家說過：如果孩子生活在贊賞中，他便學會自信；如果孩子生活在批評中，他便學會譴責；如果孩子生活在敵視中，他便學會好斗；如果孩子生活在恐懼中，他便學會憂心忡忡；如果孩子生活在安全中，他便學會相信自己周圍的人；如果孩子生活在受歡迎的環境中，他便學會鐘愛別人；如果孩子生活在互相幫助中，他便學會關心他人；如果孩子生活在親情、友誼中，他便會覺得他生活在一個美好的世界。

每個學生的心中都有一個積極、樂觀、進取、勤奮、堅強、勇敢、好學、豁達、善良的自我，孩子消極、自卑，是外界壓抑的結果。我校學期末對學生的評價，徹底改變了一些學校對學生的負面評價，寫給學生的評語，學生容易接受。在這些評價中，“該生”怎么樣，寫出“你”的特點、對你的建議、對你的期望，很好地點燃學生心中的自信的火焰。

教育要對學生的一生負責，不能僅僅為了考試，我們在培養一個人，一個將來在社會立足的人，一個要有創造性能力的人。這是教師神圣的責任。家庭教育很重要，但問題是一部分家長缺少正確的教育觀念。在開家長會的時候，教師一定要向家長講清楚：1.盡量多表揚孩子，不要輕易批評他們，不要輕易傷害孩子的自尊心。2.多關心孩子的學習、生活和進步，不要因為考試失誤而責備學生。3.多了解孩子的心理、交往和想法，一定要尊重孩子，家庭成員之間要民主，要談心，要溝通，但決不能對孩子放任自流。4.不要在孩子面前議論教師， 不能在別人面前說孩子的缺點，堅決不能給孩子下結論。5.多給孩子一些鍛煉的機會，讓他們學會待人接物、學會關心、學會尊重別人、學會負責。6.一定要給孩子做表率，經常與學校溝通。

尊重自己、尊重他人、尊重知識、尊重社會，學會尊重、學會關心，是小學階段德育培養的目標。教師善于組織課堂，掌握一定的教學技巧，能圍繞中心講課，講解深入淺出，方法靈活多樣，“教”“學”并重，有思路、有深度、有高度，做一名優秀的“導演”。沒有教不好的學生，只有不會教的老師；沒有學不好的學生，只有不會學的學生。教師的教與學生的學是有機統一的，教學是一種對話、溝通，是合作、共建，是以教促學、教學相長。教師不僅僅是傳知解惑，重要的是培養學生：讓學生會學而不是學會知識；教知識的目的在于讓學生從知識的發生過程中學會分析問題、解決問題的方法。所以培養學生學習的方法、解決問題的能力是教學的關鍵。

教師應創設情境激發學生的潛力，發揮學生的主體作用。讓學生在參與中學會、會學。這種參與不僅僅是簡單的課堂提問。教師要知道學生需要什么、學生在什么情況下能發揮潛力。興趣、方法、習慣、性格、個性、心理品質、目標、非智力因素等都值得重視。小學教育的核心在于喚起學生的信心，激發學生的興趣，培養基本的學習行為習慣，懂得為人處世的基本道理，進而掌握基本的知識。

教育要對學生的一生負責，決不能僅僅為了考試，我們在培養一個人，一個將來在社會立足的人，一個要有創造性能力的人。這是教師神圣的責任。把微笑帶進課堂，把競爭帶進課堂，把激勵帶進課堂。把信任的目光投向每一個學生，把尊重的話語傳遞給每一個學生，把和諧的微笑送給每一個學生。