提高閱讀效率 營造課外閱讀風氣

課外閱讀是提高語言學習和語言運用能力的重要途徑。新課標對小學生課外閱讀不僅做出了具體的閱讀量的要求，還對閱讀面和閱讀方式提出了一定的要求，可見課外閱讀對整個語文教學和學生自身能力的提升起著重要作用。但目前小學生課外閱讀受諸多因素的影響，現狀并不樂觀，學生大部分課余時間都被各種補習、培訓班占據，還有部分用來上網和玩游戲，用于閱讀的時間少，可供閱讀的內容單一，缺乏有效的閱讀方法等。因此，如何引導學生利用有限的時間來提高閱讀效率，獲得好的效果，并在學生中營造一種良好的課外閱讀風氣，就成為教師教學的一項重要任務。

一、引導學生區別文體，樹立分類閱讀的意識

課外閱讀作為語文教學的重要組成部分，與一般意義上的讀有相同之處，但存在著本質的區別，一般意義上的讀主要目的是理解文章的內容，學生只要能夠讀懂課文的內容就可以了，但是課外閱讀中的閱讀，肩負著指導學生正確地理解和運用語言的任務，也就要求在閱讀中對文章的理解又多了一層意義，不僅要領會文章所表達的意義，而且還要了解有關語言的知識和表現形式。如作者是如何煉字、遣詞、造句的，是如何安排篇章結構、布局謀篇的；文章運用了哪些表達方法以及文章的審美價值以及對文章的形式和語言形式的理解。

課外閱讀材料隨意性大，個體性強，適合小學生閱讀的各種各類材料都可能涉及，而對不同的閱讀材料可能要用到不同的閱讀方法，教師應該如何指導學生自主區分不同的閱讀材料，有些只要理解一下文章意義的，比如故事性的文章，就沒有必要花時間去精讀、品讀，浪費寶貴的時間而得不到效果；有些文章如文學性較強的，不僅要了解意思，還要理解文中的表現形式，作者的表達方式和品讀文中意義，達到語言積累和運用的目的，所以教師要在平時的教學過程中引導學生識別各種文體的區別、各種文體表現形式和結構，幫助學生樹立針對各種文體運用不同的閱讀方法的意識，從而提高他們課外閱讀的效率。

二、選擇運用合適的方法，激發學生課外閱讀興趣

學生未必會“犧牲”玩游戲的時間來完成教師布置的閱讀任務，是因為他認為玩游戲很有趣，能給他帶來更多的快樂，如果讓他們體會到閱讀同樣能給他帶來快樂甚至比玩游戲還有趣的話，他們的課余時間自然會用來閱讀。所以興趣驅動是任何學科的最大動力，激發興趣的方法很多，筆者認為調動學生好奇心和滿足其成就感兩方面最為重要。

好奇心是小學生的天性，教師應在課堂上創設情景，調動學生好奇心，激發他們尋求答案的欲望，讓好奇心牽引他們的閱讀興趣。例如在向同學們推薦讀物時先講一個書中驚奇的故事，然后留下懸念，吊吊學生們的胃口，告訴他們故事來自于哪本讀物，讓學生自己去尋求答案，或者從學生具體寫作時無從下手的問題開始，引用讀物中作者精彩的作品來調動學生的好奇心，從而達到調動他們去閱讀課外讀物的興趣。

老師教到成績好的班級便會很喜歡，是因為老師從這個班級優秀成績中得到了滿足感和成就感。學生如果能從閱讀中得到成就感，讓他們從內心感覺到通過課外閱讀可以在班上或同學之間尋求到成就感，內心得到滿足，他們對課外閱讀的興趣同樣也就提高了。教師要做的就是在課堂上為他們創造表現、展示課外閱讀成就的機會，滿足其成就感，比如開展豐富多樣的活動，讓學生上臺演講自己課外閱讀的收獲、展示自己課外閱讀中摘抄的經典句段或者是展示自己剪貼的各類報刊雜志上的語言和圖片，使學生利于把自己的所得表現出來，教師加以激勵的評價及對課外閱讀積極的同學加以表揚，這樣既能滿足積極參與閱讀者的成就感，促使其以更大的興趣去閱讀，也有利于激發其他同學閱讀的進取心，爭取下次也能有精彩的表現。

三、反饋效果、交流經驗，逐步營造閱讀風氣

課外閱讀隨意性大，個體性強，受控因素小，效果反饋和經驗交流也就成為一個重要問題，如果放任自流，肯定不能收到實效。因此，利用各種方法，開展形式多樣的課外活動，既能有效地檢查課外閱讀情況、展示、鞏固學生所得成果，又能起到交流閱讀經驗和心得、激勵其他同學的作用，并能逐步營造出一種良好的閱讀風氣。

平時的日記就是一種最好的反饋手段，老師鼓勵學生把平時課外閱讀中獲得的心得寫成讀后感；把優美的詞句、精彩的描寫、生動的對話、名言、警句等等摘抄到自己 的筆記本中，摘抄時要忠于原文，注明出處，并可以評評這些“摘抄”的優美、精典之處；教師也可以鼓勵學生總結自己所讀文章的結構或者歸納提綱等都寫入日記，這既可以積累語言詞匯，也可以提高寫作能力。老師再在日記中給予激勵的贈言，既是對同學閱讀的肯定和贊許，也是對同學最好的鼓勵，更能激發他們的閱讀興趣。

利用課前幾分鐘讓同學們上臺講講自己的閱讀所得，既能起到交流經驗的作用，也可以鍛煉同學們上臺表演的膽量和演講能力，還可以幫助他們把所讀的知識真正轉化成自己能夠運用的知識。另外開展各類讀書交流活動也是一種非常有效的手段，讓同學在交流活動上講故事，講講自己讀到的精彩故事，并向其他同學推薦幾本好書；還有其他的“讀書匯報會” “展評優秀的讀書筆記”等等都是很好的方法，關鍵是要讓學生真正體驗到閱讀給他們帶來的樂趣和成就感，在老師贊許和其他同學羨慕中得到滿足感，并能夠調動其他同學的閱讀欲望，在班級中營造出良好的閱讀氛圍和風氣。#9834;