抓好黃金“五分鐘”

學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中持有飽滿的精神和高漲的學(xué)習(xí)熱情。

在課堂教學(xué)中，教師善于把握學(xué)生的興奮點(diǎn)，不但可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，還可以啟發(fā)思維、發(fā)展智力，從而達(dá)到提高課堂效率的目的。

在音樂課堂教學(xué)中，把握好興奮與抑制的規(guī)律，并將其靈活地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，有a利于提高教師教和學(xué)生學(xué)的質(zhì)量。

一、抑制或減弱學(xué)生課間休息所形成的興奮中心

課始，學(xué)生常常還沉浸在課間活動(dòng)或上一節(jié)課的情境中。因此要抑制或減弱學(xué)生課間休息所形成的興奮中心，快速地將學(xué)生的興奮點(diǎn)引到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。筆者通常采取的方法是游戲法。

游戲是兒童的天性，是兒童體驗(yàn)生活和學(xué)習(xí)的基本形式和主要途徑之一，尤其是在低年級(jí)音樂教學(xué)中，游戲更是其主要內(nèi)容之一。

音樂教學(xué)中的游戲不應(yīng)是簡陋、粗淺的“兒戲”，而應(yīng)有較深的含義、明確的目的和豐富的內(nèi)涵。

1.熱愛音樂的開始

熱愛音樂是人類與生俱來的天性，音樂教育的任務(wù)歸根結(jié)底是要發(fā)揚(yáng)這一天性的作用，將原已點(diǎn)燃的熱愛音樂的火苗，發(fā)展為熊熊的烈火。學(xué)生在音樂游戲中興奮、愉快地體驗(yàn)，將是真正熱愛音樂的開始。

2．感受音樂的開始

音樂是一種感人至深的藝術(shù)，單憑理性的認(rèn)識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，唯有通過切身感受，音樂才能內(nèi)化為己有。學(xué)生在音樂游戲中，不僅通過口、手、耳的感受，更是通過自己整個(gè)身體的動(dòng)作，去進(jìn)一步地感受音樂，或者更形象地說：讓音樂通過動(dòng)作融入體內(nèi)，這樣的感受必然更生動(dòng)、更深刻。

3.傾聽音樂的開始

音樂是聽覺的藝術(shù)，一是被動(dòng)地聽，就是把音樂當(dāng)做一種聽覺的背景去進(jìn)行無意識(shí)或下意識(shí)地接受，這樣有助于潛移默化地提升一個(gè)人的樂感和音樂趣味，并促進(jìn)其對(duì)音樂的喜愛。二是主動(dòng)地、有選擇、有鑒別、有判斷能力地聽音樂，這種聽音樂的能力，只有通過長年累月地傾聽好的音樂，才可能培養(yǎng)得起來。音樂游戲正是要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、有選擇、有鑒別、有判斷能力地聽音樂。

二、好的開頭是成功的一半

在課堂教學(xué)中，好的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引人入勝。

例如，在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《小事情》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：

師：同學(xué)們好！（多媒體出現(xiàn)小水滴形象）你們喜歡這可愛的小水滴朋友嗎？為什么？

……

師：可愛的小水滴具有神奇的“變身術(shù)”，不信我們就一起看看吧！（播放三組畫面：淙淙的小溪、平靜的湖面、波濤洶涌的大海）

師：真神奇呀！它是怎么變的呢？還是讓小水滴來告訴我們吧。（播放歌曲《小事情》）

導(dǎo)入作為一種教學(xué)手段，它是教學(xué)教育階段性和連續(xù)性的明顯標(biāo)志，教學(xué)過程中，各環(huán)節(jié)構(gòu)成是通過導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)聯(lián)系的。在接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我以“小水滴”的形象，又設(shè)計(jì)了兩個(gè)導(dǎo)入方式。

（1）聽錄音伴奏，想象“小水滴”滴落的樣子，用自己喜歡的肢體動(dòng)作來模仿，感受三拍子的韻律。

學(xué)生可能會(huì)做出手肩肩、手腿腿、手指指等不同的動(dòng)作。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作歸納出音樂節(jié)拍的規(guī)律：強(qiáng)—弱—弱。

（2）在完整學(xué)唱歌曲之后，組織學(xué)生們討論：從歌曲“小水滴匯聚成大海洋”中，你明白什么道理？（積少成多）

想一想可以用怎樣的演唱方式來表現(xiàn)這種場景？請(qǐng)同學(xué)們分成四個(gè)小組，按照四個(gè)樂句的順序依次加入，在逐漸加強(qiáng)的音樂中，感受“小水滴匯聚成大海洋”的意境。

三、抓好臨近下課的幾分鐘

臨近下課的幾分鐘，教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)基本達(dá)成，這是學(xué)生一節(jié)課中極易疲勞的時(shí)段。抓好臨近下課的幾分鐘，設(shè)計(jì)一個(gè)新的興奮點(diǎn)，可以起到“峰回路轉(zhuǎn)”“眼前一亮”“回味無窮”的功效。在教學(xué)《小事情》一課的最后十分鐘，我是這樣設(shè)計(jì)的。

一首歌讓我們懂得許多生活中的道理，音樂來源于生活，生活中又處處充滿著音樂。

我們?cè)賮砜纯催@三組畫面：淙淙的小溪、平靜的湖面、波濤洶涌的大海。你們?cè)陔娨?、廣播或CD中，聽到過與這三組畫面感覺相似的藝術(shù)作品嗎？（師生交流討論）

同學(xué)們，今天的這節(jié)課就上到這里。最后，讓我們?cè)诮菘俗髑宜姑浪堑慕豁憳菲巍段譅査吆印分校M情地感受水的魅力。

一個(gè)球隊(duì)要想贏球，需要球員們都能保持一個(gè)良好的狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)也同樣如此。我們應(yīng)該不懈努力，積極探索出更多更好的教育教學(xué)方法，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到成功的樂趣。#9834;