高中英語學(xué)習(xí)中的語言習(xí)慣滲透

看了孫老師對學(xué)生英語課堂的教學(xué)建議后，我深有感觸。學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是不會(huì)自然生成的，而是要經(jīng)過有意識(shí)的培養(yǎng)。英語是一門工具學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面包括語音、詞匯、語法，還有扎實(shí)的聽、說、讀、寫基本功。這些習(xí)慣的養(yǎng)成從學(xué)生剛一開始學(xué)習(xí)英語就開始了，但在高中階段英語語法的學(xué)習(xí)是非常重要的。

下面我從高中語法的授課方法和與漢語語法差別較大的動(dòng)名詞及虛擬語氣兩個(gè)方面來談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、實(shí)踐——理論——再實(shí)踐

語法課的授課方法很多，今天我主要想談?wù)劇皩?shí)踐——理論——再實(shí)踐”的方法。傳統(tǒng)的語法教學(xué)是先講授很多的語法規(guī)則，然后做練習(xí)，這種方法往往效果不是很好，不符合認(rèn)識(shí)規(guī)律，也不利于英語思維的培養(yǎng)。在近幾年的課改過程中，我改變了以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用了“實(shí)踐——學(xué)習(xí)——再實(shí)踐”的方法。就是在學(xué)習(xí)一種語法之前先出一些類型例題，讓學(xué)生感知，總結(jié)規(guī)律，再細(xì)致講授語法規(guī)則，然后再做大量的練習(xí)去鞏固，這樣便于學(xué)生記憶和掌握，實(shí)踐證明效果非常好。例如高中英語教材必修I Moudle4中，學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)，我要求學(xué)生把課文中所有關(guān)于“have/has+動(dòng)詞過去分詞”結(jié)構(gòu)的句子找出來：“They have put up a lot of high-rise buildings recently; They’ve just completed it.”等等，學(xué)生找出很多這樣的句子，老師引導(dǎo)設(shè)問，這些動(dòng)作是否發(fā)生？對現(xiàn)在有沒有影響？與什么樣的時(shí)間狀語連用？充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。他們自覺對比、自覺實(shí)踐，總結(jié)出一些這種語法的規(guī)則，老師再詳細(xì)講解歸納，并進(jìn)行拓展，總結(jié)特殊的用法，然后再進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)不只是單一的語法選擇題，而是從聽說讀寫各方面進(jìn)行訓(xùn)練。這樣學(xué)生就能扎實(shí)并靈活地掌握這種語法。

二、口決記憶法

在漢語中并沒有這個(gè)語法項(xiàng)目，而且是高考的重點(diǎn)。動(dòng)名詞顧名思義是既有名詞的特征又有動(dòng)詞的特征，在句子中可做主語、賓語、表語、定語。尤其是做賓主是常考知識(shí)點(diǎn)，但學(xué)生很難記清楚哪些動(dòng)詞需要?jiǎng)用~做賓語。我因此總結(jié)了口決來幫助學(xué)生記憶。

考慮建議盼原諒，承認(rèn)推遲沒得想。

避免錯(cuò)過繼續(xù)練，否認(rèn)完成就欣賞。

禁止想象才冒險(xiǎn)，不禁介意準(zhǔn)逃亡。

口訣對應(yīng)的常見的用動(dòng)名詞做賓語的英語單詞有：consider， suggest/advise， look forward to， excuse/pardon; admit， delay/put off， fancy， avoid， miss， keep/keep on， practice; deny， finish， enjoy/appreciate， forbid， imagine， risk; can’t help， mind， allow/permit， escape

另外就是動(dòng)名詞做定語，首先讓學(xué)生知道動(dòng)名詞做定語主要表示作用及功能。比如：waiting room (room for waiting); walking stick(stick for walking); parking space(space for parking)等。這樣學(xué)生就能掌握了。另外還可以做表語、主語以及動(dòng)名詞的復(fù)合結(jié)構(gòu)等，舊教材中注重學(xué)習(xí)現(xiàn)在分詞與動(dòng)名詞的區(qū)別，新課改中淡化了它們的區(qū)別，只要求掌握v-ing形式，這樣通過口訣及其方式學(xué)習(xí)就簡便多了。

三、虛擬語氣

虛擬語氣也是漢語中沒有的語法項(xiàng)目，學(xué)生學(xué)起來很困難，如果老師幫助學(xué)生找出規(guī)律，分類學(xué)習(xí)，理清思路，那么他們就不會(huì)混淆了。

從句中提出一種與客觀現(xiàn)實(shí)不相符或根本不可能存在的條件，主句會(huì)產(chǎn)生一種不可能獲得的結(jié)果。條件句中的虛擬語氣根據(jù)不同的時(shí)間有3種不同的形式。在此項(xiàng)學(xué)習(xí)中主要是必須有清晰的時(shí)間觀念，找出規(guī)律后就好理解了。

讓學(xué)生認(rèn)真觀察從句中謂語動(dòng)詞的變化規(guī)律：現(xiàn)在用一般過去時(shí)表達(dá)；過去用“過去的過去”即過去完成時(shí)表達(dá)；將來用過去將來時(shí)表達(dá)。這就得出結(jié)論：在虛擬條件句中所用的時(shí)態(tài)全都是比正常句子中的時(shí)態(tài)倒退一個(gè)時(shí)態(tài)。掌握了這個(gè)規(guī)律之后，學(xué)生就能運(yùn)用自如了。為了提高他們的興趣，增強(qiáng)記憶，我讓學(xué)生自己舉例，學(xué)生的積極性很高，特別勇躍，也舉出了很多經(jīng)典的句子。如：

If I were a bird， I would fly in the sky.

If I had studied hard， I would have gone to the key school.

對于其他類型的虛擬語氣，也很復(fù)雜，不易掌握，就在他們初步了解了基本規(guī)則后，把各種情況都編成了虛擬語氣用法歌訣：

虛擬語氣意虛幻，愿望事實(shí)總相反。

所列條件是假設(shè)，亦表建議和委婉。

假設(shè)條件在現(xiàn)在，具體事實(shí)沒實(shí)現(xiàn)。

從句使用過去時(shí)，主句動(dòng)前would 添。

過去事實(shí)已存在，后來設(shè)想不一般。

would加上完成時(shí)，過增完成湊條件。

表示將來可能性，小而又小很可憐。

would后面動(dòng)詞立，從句 should加動(dòng)原。

wish后接賓從句，主語想法難實(shí)現(xiàn)。

從句虛擬分3種，現(xiàn)在將來謂語換。

as if (though)引從句，情同wish 賓從連。

一個(gè)堅(jiān)持兩命令，3個(gè)建議4請?jiān)浮?/p>

所有從句都在數(shù)，虛擬should放動(dòng)前。

虛擬語氣經(jīng)常用，莫與直陳混一談。

通過總結(jié)的規(guī)律與口訣，再配大量的練習(xí)去鞏固，學(xué)生就很容易掌握這個(gè)語法項(xiàng)目。

通過以上的教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到只有通過對英語語法的學(xué)習(xí)才能提高對英漢兩種語言在結(jié)構(gòu)及表達(dá)方式上異同的自覺認(rèn)識(shí)，才能有效培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣及英語思維，才能更好地運(yùn)用這門語言。