培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

看了孫老師的文章，使我更進(jìn)一步地感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性。作為一名英語(yǔ)教師，就應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)甚至是日常生活中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中感受語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，形成英語(yǔ)思維。即隨時(shí)隨地都能用最簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)流利純正地表達(dá)出腦中的所思所想。

一、興趣的培養(yǎng)

我們學(xué)校的學(xué)生使用的是人教版新目標(biāo)英語(yǔ)六三制教材。以往的課前詞匯檢測(cè)環(huán)節(jié)，我都會(huì)采用聽(tīng)寫(xiě)或教師說(shuō)漢語(yǔ)學(xué)生拼讀單詞的方式。但久而久之學(xué)生厭倦了，檢測(cè)環(huán)節(jié)毫無(wú)新意，學(xué)生興致不高。之后我也在尋找一些新方法，采取多種形式，利用幻燈片打出釋義，要求學(xué)生猜出單詞，這樣做不僅有助于學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維學(xué)習(xí)，而且也可在學(xué)習(xí)新單詞的同時(shí)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)原有詞匯。另外我還采用同義句轉(zhuǎn)換的形式，增強(qiáng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。也激發(fā)了他們的參與意識(shí)。學(xué)生踴躍發(fā)言，課堂氣氛非常活躍。

二、從句的順序

漢語(yǔ)的句子是非常依賴(lài)詞語(yǔ)的順序的。詞語(yǔ)在句子里的順序，代表了它的意義、功能。在英語(yǔ)中，詞語(yǔ)的順序并不是最重要的，詞的本身就標(biāo)志了詞的意義。

九年級(jí)第六單元中涉及到定語(yǔ)從句的用法，在講解新課時(shí)我會(huì)用幻燈片打出英文句子：That man teaches us English.然后找學(xué)生給出中文釋義。毫無(wú)疑問(wèn)，每位學(xué)生都能準(zhǔn)確地給出答案。我順勢(shì)打出下一個(gè)句子：That is the man who teaches us English.這一次學(xué)生給出的答案五花八門(mén)。諸如“那是一個(gè)人，誰(shuí)教我們英語(yǔ)”，等等。在學(xué)生的討論中，我對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行講解，通過(guò)更多例子引出定語(yǔ)從句的概念及用法。并引導(dǎo)學(xué)生看到定語(yǔ)從句相當(dāng)于形容詞的作用，但在句中的位置卻與漢語(yǔ)有所不同，所以在平時(shí)的練習(xí)中就應(yīng)多采用英語(yǔ)思維。

三、對(duì)比學(xué)習(xí)語(yǔ)法

英語(yǔ)語(yǔ)法是針對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的語(yǔ)法進(jìn)行的研究，指英語(yǔ)中語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)規(guī)律。包括詞法和句法。想學(xué)好英語(yǔ)，必須弄清英語(yǔ)與漢語(yǔ)的不同之處，也就是掌握英語(yǔ)的特色。

新目標(biāo)七年級(jí)上冊(cè)第二單元的教學(xué)，同樣涉及到確認(rèn)物主關(guān)系的人稱(chēng)代詞與物主代詞的用法。針對(duì)孫老師的教學(xué)方法，我簡(jiǎn)單談?wù)勎业膫€(gè)人看法。孫老師采用了對(duì)比總結(jié)的方法，個(gè)人認(rèn)為這種方式固然直接，但對(duì)于一些基礎(chǔ)稍弱甚至是自制力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。語(yǔ)法本身就是很枯燥無(wú)味的，那么本節(jié)課我會(huì)采用分組學(xué)習(xí)且小組比賽的方式進(jìn)行。首先我會(huì)列舉兩個(gè)簡(jiǎn)單的例子This is my book. This book is mine.由學(xué)生來(lái)總結(jié)規(guī)律，熟悉用法。然后兩組學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽方式分別利用形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞來(lái)造句。如有錯(cuò)誤，則由對(duì)方組員進(jìn)行改正。錯(cuò)誤最少的一組即為獲勝組。經(jīng)過(guò)課堂實(shí)踐學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，強(qiáng)化英語(yǔ)思維，課堂效果可想而知。

四、時(shí)態(tài)的構(gòu)成

所謂時(shí)態(tài)是表示行為、動(dòng)作和狀態(tài)在各種時(shí)間條件下的動(dòng)詞形式。而漢語(yǔ)中的動(dòng)詞卻不存在時(shí)態(tài)變化。

七年級(jí)下冊(cè)第五單元是對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)，本節(jié)課我會(huì)采用將現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)對(duì)比的方式進(jìn)行講解。首先，我會(huì)利用幻燈片呈現(xiàn)幾組學(xué)生正在看電視，做作業(yè)的圖片，根據(jù)圖片教師進(jìn)行提問(wèn)：What is he doing?學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后進(jìn)行回答。有的學(xué)生就會(huì)回答：“He watches TV.”隨即教師打出正確答案，將其與學(xué)生給出的句子利用幻燈片進(jìn)行對(duì)比。He watches TV; He is watching TV.讓學(xué)生根據(jù)兩個(gè)句子辨別不同并總結(jié)規(guī)律。教師對(duì)于學(xué)生正確的觀點(diǎn)及時(shí)給予肯定并加以補(bǔ)充。操練環(huán)節(jié)教師準(zhǔn)備兩組關(guān)于一般現(xiàn)在時(shí)及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的兩組話題來(lái)使學(xué)生進(jìn)一步明確兩者的概念及區(qū)別。實(shí)踐環(huán)節(jié)，幾組學(xué)生即興利用兩種時(shí)態(tài)的句子進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)思維。