幾個小細(xì)節(jié)激“活”思品大課堂

現(xiàn)在常聽到一些教師抱怨，現(xiàn)在的思想品德課不好教，學(xué)科歧視問題嚴(yán)重，家長、學(xué)校不重視，學(xué)生厭學(xué)，無論教師在講臺上怎樣賣力地去講，學(xué)生就是不領(lǐng)這份情，不買你的帳。也許這些教師才華橫溢，滿腹經(jīng)綸，又有滔滔不絕的口才，那為什么學(xué)生還不買賬呢？究其原因，責(zé)任不在學(xué)生，而在于教師本身。由于受應(yīng)試教育的影響，一些教師在教學(xué)中把課上得太“死”，一些傳統(tǒng)的、老套的教學(xué)方法，把學(xué)生的大腦當(dāng)做復(fù)印機(jī)，教學(xué)生死記硬背，背條條、背框框，生搬硬套，甚至有些教師在考前仍舊給學(xué)生圈定考試范圍、猜題、押題，更有甚者教學(xué)生背題型、背答案，禁錮了學(xué)生的思維，扼制了學(xué)生的創(chuàng)新能力，把本來就乏味的思想品德課變得更加索然無味。新時期，要把思想品德課上“活”，教師就要在教學(xué)方法上創(chuàng)新。

一、精彩開場白使思品課堂“活”起來

在課堂教學(xué)中可采取靈活多樣的方法設(shè)計每框的開場白，改變僵化、乏味、一成不變的導(dǎo)入方式，使每框的開場白言語幽默一點，形式多樣一點，課堂氣氛活潑一點，這樣就會使思想品德課像磁石一樣，緊緊吸引住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的思維，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。

如，我在講授八年級教材《知識助我成長》一節(jié)時，先講了這樣一個故事：一位家長和朋友聊天，談及自己兒子，家長說：“我要教育我兒子，免得他成為愚人。”朋友說：“做得好，要給孩子準(zhǔn)備上學(xué)用的錢。”家長說：“這筆錢數(shù)目不小，夠我買驢了?！迸笥颜f：“如果你買驢，而不讓孩子上學(xué)，那么你家里就有兩頭驢了?！?/p>

（說明：這一故事引發(fā)學(xué)生哄堂大笑，又形象地說明了接受教育對一個人成長發(fā)展所起的重要作用，課堂氣氛活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來了，急于想知道接受教育對一個人成長發(fā)展究竟起什么作用，收到了良好的效果。）

又如，我在講授《改革開放給中國帶來的巨大變化》一節(jié)時，用漫畫進(jìn)行巧妙導(dǎo)入。漫畫由3個畫面組成，第一個畫面是一串鞋印，第二個畫面是一行自行車印，最后一幅畫面是汽車印。

（說明：我把這組漫畫畫在了黑板上，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，品味其中蘊含的哲理，由于導(dǎo)入設(shè)計巧妙，形式新穎別致，從而極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，學(xué)生都在認(rèn)真觀察，積極思考，并輕而易舉地得出了結(jié)論：漫畫反應(yīng)了改革開放給我國人民生活帶來的巨大變化。我迅速抓住這個很好的機(jī)會，有效地切入到了今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：改革開放給中國帶來的巨大變化，收到了水到渠成之功效。）

二、 巧設(shè)教學(xué)情景使思品課堂“活”起來。

教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，做到化理為情，融情入理，用真情實感感染學(xué)生，這樣才能達(dá)到以情激情、以情育情的目的。在教學(xué)中，我經(jīng)常通過設(shè)疑來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景從而激活課堂教學(xué)。設(shè)疑能夠使學(xué)生在意識上產(chǎn)生懸念，懸念能引起學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而使學(xué)生積極投入到教學(xué)活動中去。

如，我在講八年教材《消費者權(quán)益受到法律保護(hù)》一節(jié)時，我先講了這樣一個案例：“李女士到一個服裝超市購買上衣，左試右試后由于不合適而不買了，賣主則以試了為由，強(qiáng)行李女士買下?！卑咐v完后，我提出了一連串的問題：賣主侵犯了李女士的什么權(quán)利？怎樣才能避免這種侵犯？假如你是李女士你該怎么辦？

（說明：接著話鋒一轉(zhuǎn)，這就是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓我們帶著這些疑問共同走進(jìn)今天的課堂。這種巧設(shè)懸念教學(xué)法，極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，活躍了課堂氣氛。）

又如，我講九年級教材《計劃生育關(guān)系國計民生》一節(jié)時，先提出這樣一個問題：“有人說，一個國家人口越多越好，人多是好事，人多力量大，這種說法對嗎？”接著我又說：“問題的答案就在我們今天要學(xué)的內(nèi)容中?！?/p>

（說明：學(xué)生的注意力一下就被集中起來了，這種從反面提出問題創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)法能很好地引導(dǎo)學(xué)生積極思考，活躍學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生對新課的探究精神，使課堂變得靈活，并大大提高了教學(xué)效率。接下來我又進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境：既然我國實行計劃生育的基本國策，提倡“少生優(yōu)生”，那么是不是人口越少就越好呢？這個問題又一次激起了學(xué)生的興趣，他們開始熱烈討論，全班學(xué)生很快形成了兩種不同的觀點，經(jīng)過一番思維的碰撞后，學(xué)生之間通過交流，最后得出這樣的結(jié)論：人口并不是越少越好，人口的多少應(yīng)該與一個國家的國情相適應(yīng)，如果一個國家沒有良好的自然增長率的話，那么這個國家同樣會出現(xiàn)不少不利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的問題，比如人口老齡化就是一個很生動的說明。）

這種通過層層創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，不斷深入的教學(xué)方法，不但拓展了學(xué)生的知識面，而且也讓學(xué)生的思維“活”起來了，讓課堂“活”起來了。

三、教學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新使思品課堂“活”起來

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展，做任何事情都是如此。有這樣一幅漫畫：兩只烏鴉和兩杯少半杯的水，其中一只烏鴉在吃力地叼著石頭放到其中的一只水杯里，等待水的漲起，而另一只烏鴉卻悠閑地用一根吸管喝著杯里的水。這幅漫畫給我們的啟迪就是：做任何事情都要學(xué)會創(chuàng)新，善于創(chuàng)新的人容易找到解決問題的捷徑，迅速解決問題。思想品德課教學(xué)也是如此，沒有創(chuàng)新就沒有活力，如果老師還一味采用老套教學(xué)方法，禁錮學(xué)生的思維，只會把本來就乏味的思想品德課變得更缺乏生機(jī)。

在我所教的班級里，出現(xiàn)了幾個愛買彩票的“小彩民”，這些癡迷于“彩票經(jīng)”的學(xué)生，夢想著自己有一天能中五百萬元大獎，而逃避學(xué)習(xí)之苦，整天沉緬于五百萬的美夢之中。針對這種情況，在學(xué)習(xí)《走向共同富裕的道路》一課時，我在問題設(shè)計上進(jìn)行了創(chuàng)新，提出了“你將怎樣掙得五百萬？”這樣一個問題。受五百萬的刺激，學(xué)生積極性被調(diào)動了起來，課堂搶答的熱潮此起彼浮，學(xué)生回答的機(jī)智幽默，不時閃耀出創(chuàng)新思維的火花，紛紛給出“用智慧去獲得”“用勤奮去獲得”“用知識去創(chuàng)造”“抓住改革開放和社會主義市場經(jīng)濟(jì)為我們創(chuàng)造的良好條件，通過合法經(jīng)營去獲得”等不同答案 。

（說明：貼近生活、創(chuàng)新的問題設(shè)計達(dá)到了活躍課堂，開發(fā)學(xué)生思維的目的，又實現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生靠勤勞和智慧去致富的德育目標(biāo)，很好地實現(xiàn)了教學(xué)的雙贏。）

現(xiàn)在在學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)了“不會說”“不敢說”“不愿說”的 “沉默層”，他們常常會影響教師的激情，使思品課堂變得死氣沉沉，沒有活力。要讓思想品德課堂“活”起來，就必須重視對這些“沉默層”的激活，充分調(diào)動他們主動參與的意識，讓他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣。其中最為有效的方法就是教師要學(xué)會教學(xué)方法的創(chuàng)新。上述事例中提到的關(guān)于“五百萬”的問題設(shè)計，就充分地激活了“沉默層”，使他們也在說話，也敢說話，使沉默的課堂變得生機(jī)勃勃。

四、開展豐富多彩的課外活動讓思品課堂“活”起來

要想使思想品德課活起來，除了變換教學(xué)手段外，開展豐富多樣的課外活動也是上活思想品德課的有效途徑。思想品德課外活動的形式有很多，如讀書報告、參觀訪問、社會調(diào)查、寫倡議書、開展辯論會、演講比賽、知識競賽、辦手抄報、板報等。課外活動只局限于某一種活動形式，久而久之會影響學(xué)生參與活動的積極性，也會使課堂失去生機(jī)。教師要經(jīng)常深入學(xué)生，了解學(xué)生，從他們的心理需求出發(fā)，根據(jù)課的內(nèi)容需要，有針對性地設(shè)計活動形式。

如我在講《身邊的誘惑》一節(jié)時，讓每個學(xué)生設(shè)計了一份手抄報，把我們身邊的誘惑用文字和圖片的形式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生很直觀地認(rèn)識到不良誘惑對自身發(fā)展的危害，以及如何抵制不良誘惑。這種活動形式很好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生都很用心地去設(shè)計，既鍛煉了自已的能力，又學(xué)到了知識。

又如，我在講授《改革開放是強(qiáng)國之路》一框時，事先讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查改革開放以來，自已的家庭吃、穿、住、行等方面的巨大變化，讓學(xué)生親眼目睹改革開放以來，我國所取得的重大成就，親身感受社會主義制度的優(yōu)越性。學(xué)生既學(xué)到了知識、增強(qiáng)了社會實踐能力，又培養(yǎng)了愛國、愛社會主義的意識。可見，教師在教學(xué)中只要根據(jù)實際情況靈活采用教學(xué)形式，就能充分調(diào)動學(xué)生參與活動的興趣，極大活躍課堂氣氛，并在活動中牢固掌握所學(xué)知識。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是提高思想品德課活力的有效途徑。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，變換教學(xué)形式，在培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)上下工夫，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合校情、學(xué)情有針對性地開展教學(xué)活動， 我想思想品德課堂一定會“活”起來。

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編輯/岳鳳