大山深處百合香

高軼珊

省森工柴河林業局初級中學教師，中教一級。全國中學語文優秀教師、國家級綜合實踐先進個人，黑龍江省語文教學先進個人、省網絡教研先進個人，《父母的心》一課在省第三屆課堂教學評析活動中獲特等獎，作為縣域級優秀人才受到省政府表彰，森工總局骨干教師、森工系統中學語文教學能手、森工系統模范教師、森工總局課改先進個人。

老師，您是美麗的山百合，大山里靜靜地開放，芬芳了整個山谷，潔凈在我們的心上。

—— 一位學生的描述

這位在學生們眼里像百合花一樣美麗的教師，就是森工總局柴河林業局初級中學的高軼珊老師。每一位和她接觸過的孩子都為來自她心靈的柔風細雨而感動、自豪；每一位與她共事過的教師，都為來自她忘我的工作熱情和堅實的工作韌勁而欽佩不已；每一位跟她相處過的家長都為來自她“潤物細無聲”般的教誨而嘖嘖稱贊。

就這樣，在大山深處，在林區這片圣潔的土地上，她靜靜地“開放”了整整20個春秋，將自己的青春和歲月化作了滴滴雨露，澆灌著稚嫩的幼苗，使他們茁壯成長。

“我有兩個心房，一個裝的是良心，一個裝的是愛心。我捫心自問時，問的是良心，傾情付出時，灑的是愛心。”

這是高老師常說的一句話，的確，教師是一個良心活，但僅有良心是不夠的，教育更需要愛心。每一個學生的心中都有一朵美麗的花，他們需要用愛心去澆灌，才能綻放出最美的花瓣。尤其是林區的孩子，需要更多的關愛，大山給了他們純樸的性格，但也阻擋了他們求知的夢想。

孫健鵬一個憨厚的大男孩，為了找到他，高老師整整找了一天，去頭道林場的車壞在了半路，高老師在荒蕪一人的山路上整整走了4個小時，幾經周折到達了他的家里，說明來意，他媽媽告訴老師：孩子去山上放羊了，不能再上學了，他的爸爸剛做了腎摘除手術，沒有了勞動能力，而母親又因為腰間盤突出不能從事重體力勞動，孫建鵬成了家里唯一的勞動力。看著躺在床上的父親，看著滿眼含淚的母親，高老師決定留下來見見這個孩子。1個小時后，孫建鵬回來了，聽了母親的介紹后，懂事的他什么都沒有說，但是一直流淚的雙眼讓高老師明白了孩子的心，她決定無論如何也必須幫助這個家庭擺脫困境，而孩子又是他們唯一的希望。在高老師的耐心勸導下，家長同意老師將孫建鵬帶到山下上學，于是孫建鵬成了高老師班一個特殊的學生（吃住在高老師家）。休息日，高老師帶他到商場從里到外的換了一遍，孩子在她的家一住就是一個學期。第二學期，父親的病好后，高老師又給孫建鵬的母親在山下租了一個房子，找了一個臨時工的活，一家人又生活在一起了。特殊的家庭也讓這個孩子特別的懂事，學習成績一直名列前茅，去年，他以優異的成績考入了某政法大學，收到錄取通知書的那天，從不輕易落淚的孫建鵬抱著高老師哭了很久，那眼淚中除了高興，更多的是感激。

這樣的事情還有很多很多，楊澤成的父親因為車禍而逃逸，媽媽帶著他四處躲債，經常不能來上學；從小就不知道母親在哪里的王飛翔，爸爸酗酒后還經常打他，因父母的傳統觀念而被迫輟學的段婷……這些孩子都是高老師一個個從大山里找來，一個個送進學校，一個個被她像母親一樣關愛而成長起來的。孩子們一點點長大了，當家長們感激她時，她總是說：我只是路邊一株清雅的山百合，做的這些，不是為了取悅路邊偶然路過的行人，只是為了校園里那一張張開心的笑臉，看著孩子們的成長變化，看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。在快樂的享受中，她也在收獲著，連續多年獲局模范班主任，并獲森工總局模范教師稱號。

“要做學習型、研究型的教師，這是優秀教師永葆活力的妙方。”

高老師的課堂是充滿魅力的課堂，在她的課堂上，你總能被她活力四射的課堂氛圍所吸引，被她獨特的教學魅力所折服。而每次問及原因時，她總是說：其實自己很笨，是學習與鉆研讓她有了這個永葆活力的秘方。

自1992年踏上這片熱土，年輕的她工作積極負責，為人謙虛進取，贏得了學生的愛戴，領導同事的贊揚，并很快使她成為教育骨干。然而，潛存于思想深處的那份緊迫感、危機意識卻不時撞擊著她的思緒，面對學生期待的目光，她卻常常深感知識的日漸陳舊、僵化，究竟該怎樣教？究竟應如何對學生實施素質教育？正在這時，新一輪的課程改革來臨了，她幸運地坐上了第一班車，改革中她一方面加強對新課程標準的學習，另一方面進行業務理論學習，如饑似渴地閱讀教學刊物，聯系實際地吸收，虛心向其他同志請教，不斷探索實踐，練就了扎實的教育教學基本功，業務水平不斷提高，課堂教學也有了很大的變化。2003年她嘗試用“讀悟法”進行的語文閱讀教學有了很大的成效，她教的班級的語文成績一躍為全校第一。同時，代表森工總局參加了黑龍江省語文賽課活動，他做的《父母的心》一課獲特等獎，教學實錄發表在《黑龍江教育》上。在小小的山區很多人覺得不可思議，我想臺灣作家林清玄《心田上的百合花開》中的幾句話最能為我們揭開答案：“百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結成的淚滴。”高老師因為她的奮進而變得優秀，也因為優秀而永遠保持優秀教師的活力。

“相信我們，我們走的路是對的……”

隨著基礎教育改革的進一步深化，如何讓課堂更有效、怎樣讓課堂實效、進而達到高效，這是時代發展中擺在所有教育工作者面前的另一個課題，高老師又走在了時代的前列，和賈興麗校長一起進行了新一輪的課堂教學實踐改革。作為課改的第一個實施者，這是課改初期高老師和家長們說的最多的話。課改對于一個偏遠的林業局來說是一次不小的轟動，家長們擔心，領導們質疑，老師們的不接受讓課改舉步維艱，但她堅信只有打破傳統的觀念，林區的教育才能有一個更加美好的明天，林區的孩子才能有一個美好的未來。于是作為教研主任的她和校長一起頂住重重壓力，一頭扎進教室里，每天堅持聽課4節，然后總結經驗，找方法，教案改革——備課改革——教學模式改革——教學管理改革，一步一步地開始實施，為了更好地促進改革的進行，她還先后兩次到杜郎口中學學習，并把學習的心得體會向全校教師做匯報。

經過兩年的摸索，終于總結出了適合林區教學發展的“雙主互動”課堂教學模式，作為課改的指導者和實踐者，親歷了改革給林區教學帶來的變化，品嘗到了課改帶來的成功的喜悅，這項改革已在森工總局立項，并在2011年1月森工系統業務校長和教導主任主任培訓會上進行交流學習。課改還在路上，她仍在繼續努力。

“做高老師的學生是幸福的”

這是家長們的評價，確實，做他的學生真的很幸福，當很多老師在領著學生做卷子、背課文的時候，她卻在領著學生辦《班級日報》，每天把其中的一節自習課改為活動課，把語文課上到了校園里，演講比賽、誦讀比賽、讀書匯報會……她的班級里每天都有活動，“無聲日”“互助日”“衛生清潔日”……每天都有新花樣，學生們臉上洋溢著幸福的微笑，然而令很多老師驚訝的是，她們班的成績在不斷地提升，學生的能力在增強，成為全校第一個自主管理示范班。一次高老師去省里學習半個月，班級學生主動提出不用代課帶班老師，兩個星期的文明班級都被評上了，而且在緊接著的期末考試中語文成績仍然遙遙領先。很多老師問其原因，高老師總是笑著說：教育的魅力不在于傳授，而在于喚醒。做高老師的學生是幸福的，每一屆的學生，在初中3年里，高老師都要帶領他們走遍柴河的山山水水，她說過：只有了解家鄉，才會愛上她，一個人只有愛家鄉了，才會愛國，不是嗎？細細想來真還有一定的道理，我知道，這也是在喚醒！這也是她的魅力所在吧。

20年里，在這片肥沃的土地上，在笑與淚的融合中，在收獲成功的同時，一種責任感也悄悄壓上高軼珊的肩頭，高說：為了大山里這些孩子純真的笑臉，為了自己鐘愛的這方熱土，她愿意接受更新的挑戰，不斷充電，讓自身的陽光更加燦爛！讓這片美麗的山谷永遠百合飄香！

E-mail:lili79928@163.com

編輯/李莉