小學語文教學隨感

新一輪課程改革使小學語文教學充滿了新的活力。但同時我們也應看到，由于對新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進行小學語文教學眾說紛紜，使人有種無所適從的感覺。許多觀點雖然很獨到、很新穎，但操作起來好像又很不好把握。尤其是通過聽一些課，隱約覺得我們現在的語文教學開始走向新的極端：一味地課堂對話，一味地強調讀和感悟。這是不是新課程中的語文教學的正確方式呢?我覺得我們還是不能忽視學生學習語文的規律，不能忽視教育教學規律，不能忽視課程目標的三個維度。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發展地看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。因此，新課程中的語文教學盡力使學生具備以下基本素質是非常重要的。

一、習慣好，即具有各種良好的語文學習習慣

習慣是人的第二次生命，語文教學必須重視良好的語文學習習慣的養成教育。無論是人格上的還是學習及方法上的都要十分重視，要努力從多方面去積極引導，從點點滴滴嚴格要求、嚴格訓練，從而培養學生良好的習慣。但教育心理學告訴我們習慣養成教育有時還必須帶有強制性。因為我們要為孩子的未來著想，那才是“以人為本”最本質的含義。

對于小學生來說，以下八個方面的習慣應當必備：1．主動學習、刻苦學習的習慣；2．細心認真、一絲不茍的習慣；3．勤于動手、動筆、動腦的習慣；4．大膽、大方、大聲說話，說普通話的習慣；5．愛惜書本、文具的習慣；6．好問的習慣；7．在合作學習中積極參與的習慣；8．規范、整潔的寫字習慣。

二、熱情高，即具有熱愛祖國語言文字的感情、學習語言文字的激情

語文是一種動態的、有生命的現象。語文課堂要成為生命成長的課堂，因此，離開了學生的感情——熱愛祖國語言文字的感情；熱愛生活、熱愛生命的感情，語文課是無法上的，至少是無法上好的。尤其在學習語文過程中需要學生的真情和激情的投入，這樣才有利于語文課程目標三個維度的落實。也就是說學生在語文課堂上必須進入“角色”，我們常說的“不動感情不讀書”其實就是講的這個道理。這方面需要引導，需要熏陶，需要結合習慣養成教育來培養。尤其需要注意的是千萬不要讓孩子同語言文字傷了感情。這一點并非危言聳聽，這種可能隨時都可能發生。如學生對教師教學方法的反感、教師對學困生的歧視等等，都可能導致這種后果。試想，如果學生看了課表知道了某節課是語文眉頭就是皺的，語文課還怎么上?我在小學語文教學實踐中也體會到學生對語文的情來自于趣。因此，教師要讓學生對語言文字有興趣，對美好生活充滿熱愛和向往。一旦學生對語文學習有了濃厚的興趣，感情自然也就產生了，并能釋放出巨大的能量；求知欲有了，主動性強了，對老師的嚴格要求也能充分理解并按老師的要求去做，教學效果自然好。最關鍵的一點是學生對語言文字的愛、對語文學習的激情都來源于教師對學生的愛。

三、會讀書，即具有各種基本的讀書技能

1．學生要會朗讀，要動情地讀書；2．學生要會默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動指、不動唇、不回視，抓住主要內容等；3．學生要學會快速讀和略讀、瀏覽；4．學生要學會在讀中思考、質疑、解疑，學會在讀中圈點、批畫。會讀書，自然最首要的就是要求掌握一定數量的字詞，其次還有一定的課外閱讀量。

從更廣的視角看會讀書說到底是會學習，即掌握一些基本的學習方法、訓練方法。學生要經歷大量的語文實踐活動才可能學好語文。語文實踐活動總得以訓練為基礎。從某種意義上說，實踐何嘗又不是一種訓練?因此，要從聽、說、讀、寫，從字、詞、句、段、篇的學習上，從合作學習上，從收集資料、處理信息上，通過指導讓學生習得一些好的學習方法并主動去運用，形成習慣，這樣學生將受益無窮。尤其是要在讀書中逐步使學生形成較敏銳的語感，即基本的感悟語言的能力。學生只有具備了一定的語感，才有可能學好語文，同時也有利于培養學生熱愛祖國語言文字的感情。語感的培養當然首先靠讀，但教師的引導、進行一些有意義的訓練也是必要的。我常用幽默、笑話、俏皮話等方式來培養學生的語感。此外，還有讀議古詩和課文的重點段落，引導學生抓關鍵詞展開聯想、想象等。

總之，要多方式、多層面、多渠道地訓練學生的語感，以促進學生語感的形成和發展。與此同時還要讓學生在讀書中學會說話、學會寫、學會交際，即具有一定的表達、交際能力，要求達到能說、能寫和與人交際的標準。

從某種意義上說語文課程的人文性和工具性是虛與實的關系。當然，這里的虛不是無，也不是可有可無，而是給學生以充分的人文關懷和人文熏陶，使學生逐步形成健康的心理、高尚的人格、美好的品德。但務虛還要務實，即必須給學生打好語文基礎，為他們現在的發展，也為他們終身的學習和發展奠定堅實的基礎。換句話說，語文學科的人文性和工具性是對立統一的，萬萬不可割裂開來。應當讓學生在學習語言文字的過程中受到人文熏陶和關懷的同時通過各種各樣的語文實踐活動來學習語文知識、習得基本技能、掌握學習方法，進而促進學生心理、人格、品德等方面的發展。如果一味突出工具性，就走上了老路；如果一味突出人文性，則從一個極端走到了另一個極端，這是不行的。因此，我們要為學生的發展著想，從而來培養學生。