作文教學如何培養(yǎng)中學生的基本素質(zhì)

從事語文教學已有20年了，在作文教學中我有我的一些看法。作文教學關(guān)鍵在于培養(yǎng)學生做人的基本素質(zhì)，塑造學生的健康人格。作文本質(zhì)上不是一種技能，而是做人的基本素質(zhì)的表現(xiàn)，正所謂“文如其人”。因而作文教學僅在“方式、方法”上訓練，在“條條框框”上游戲，在遣詞造句上下工夫；忽視對學生健全人格的培養(yǎng)，健康情、意的培養(yǎng)，必然束縛學生思想，使學生的作文變得假、大、空、淡，走入“新八股”的境地，難以實現(xiàn)作文教學目標，而教師也終將“往不切實用的道路上鉆研”。為適應社會發(fā)展和人才成長的需要，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的一代新人，從根本上提高學生的作文能力，教師必須重視培養(yǎng)學生做人的基本素養(yǎng)，尊重學生的個性發(fā)展，著眼于學生的終身和未來。“文當合為事而著”，教師訓練學生作文還應體現(xiàn)為實際需要服務(wù)、為日常生活和本職工作需要服務(wù)的思想。只有這樣，學生的作文才能改變脫離生活、“漂亮的假話”的毛病，回歸到“自然、真誠、純樸、親切”的軌道上來。如何培養(yǎng)學生做人的基本素質(zhì)呢?筆者認為教師應針對現(xiàn)代中學生的特點，重在健全人格和豐富閱歷上下工夫。具體地說就是：教會學生與人交流；教導學生真誠做人；培養(yǎng)學生健康情感；豐富學生生活閱歷。

一、教會學生與人交流

交流的目的是把自己的意見、想法和見聞表達出來，交流的方式包括口語表達和書面表達。對中學生作文教學應按從說到寫的順序。《中學語文教學大綱》明確指出：“口語表達和書面表達在現(xiàn)代生活中有同樣重要的意義。”“指導學生口述見聞、說明事理、發(fā)表意見等不僅可以提高口頭表達能力，而且對提高作文能力有直接的促進作用。”口頭表達能力較強的學生一般作文都寫得不錯，反之連一句話也說不完整的人便談作文色變。為此，我從培養(yǎng)學生的口頭的表達能力入手來提高他們與人交流的能力。具體做法有：1．開展課前3分鐘說話活動，指導學生口述見聞。2．巧設(shè)話題，讓學生敘述。3．增設(shè)朗讀、背誦、復述、討論、辯論、演說等口語訓練的內(nèi)容。4．學生的作文草稿首先在小組內(nèi)交流評議。5．開辟第二課堂，創(chuàng)設(shè)發(fā)言機會。

二、教導學生真誠做人

真誠即真實、誠懇，體現(xiàn)在作文中就是抒真情、說真話、講真知、露真心。古人云：“做人、作文以品為主。”人品、文品都以真誠為核心。初一語文第一冊中提到要引導學生“說自己想說的話”“說話要真實、實在”。文章貴在有真情實感，“真”是文章的靈魂。要使學生作文體現(xiàn)一個“真”字，教師必須指導學生真誠做人。我的做法是：1．以教師的真誠贏得學生的真誠。2．把“說真話”作為衡量學生作文的第一要素。3．引導學生就生活、學習中發(fā)生的事進行作文。4．進行面批，直接指導學生寫真人真事，流露真情實感。

三、培養(yǎng)學生健康情感

“情生而意動。”情是作文的動力，也是文章感人之所在。只有激起學生強烈的愛憎，培養(yǎng)起豐富的情感，當他們接觸外物時身心才會受到震動。“情郁于中，自然要發(fā)之于外”，行文時便會把情流露于筆端。

培養(yǎng)學生情感應遵循“以情育情，以理育情，以境育情，以文育情”的原則。用教師對工作、學生、事業(yè)滿腔熱情的愛來感染學生的心；用富有激情的詩文來激發(fā)學生熱愛生活、奮發(fā)向上；用通俗的道理來指導學生樹立正確的愛憎；抓住各種活動來發(fā)掘?qū)W生“火一樣的熱情、水一樣的柔情”。當學生對身邊事物有了情感，教師還要指導學生善于進行情感過濾，使情意自然滲透于文中，學會以情馭文。

四、豐富學生生活閱歷

“生活是寫作的源泉。”“生活充實，才會表達出真實、深厚的情思來。”學生生活越豐富，寫作內(nèi)容就越充實。的確，“巧婦難為無米之炊”，生活干癟，文章又怎能真實感人呢?根據(jù)“生活——作文”的思想，我在作文教學中多渠道引導學生參與生活，進而獲得主體體驗。

首先，創(chuàng)建豐富多彩的課堂生活。語文課堂要“喚起學生生機蓬勃的精神生活”，“使學生在課堂上過著一種積極的——甚至是沸騰的精神生活”。我在語文課堂教學中堅持組織學生談話、討論、辯論、演講、表演，或播放音樂歌曲、展示實物模型、設(shè)計專門活動、巧用偶發(fā)事件等等。總之，只要教師善于創(chuàng)造，課堂生活就一定會豐富多彩。

其次，開拓課外生活。課外有廣闊的天地，既有生動感人的勞動場景，也有陶冶心靈的自然風光，更有親手創(chuàng)造美的客觀體驗。這些真實感人的生活要靠教師領(lǐng)著學生去發(fā)現(xiàn)。多年來，我的做法是：1．在校內(nèi)開展“校園、學生融為一體，互促互進、互相美化工程”，領(lǐng)著學生參加各種節(jié)日典禮和校園文化創(chuàng)建活動。2．組織學生深入廠礦企業(yè)或農(nóng)村參加生產(chǎn)勞動，參觀風景名勝或歷史古跡。

綜上所述，在作文教學中培養(yǎng)學生做人的基本素質(zhì)既是學生全面發(fā)展的需要，也是作文教學自身的需要。離開了對學生素質(zhì)的培養(yǎng)、情感的開發(fā)，離開了生活和生活的需要，僅僅為作文而作文，學生作文能力的培養(yǎng)是很難實現(xiàn)的。