提高《外科護理學》課堂教學中學生學習興趣的探討

【摘 要】目的：為了提高學生的學習興趣和教學質(zhì)量。方法：在外科護理學課堂教學中，從新課的導入；靈活運用多種教學方法；充分利用多媒體教學；合理利用圖形或圖畫；重視教學互動等方面實施。結(jié)果：提高了學生的學習興趣，提高了教學質(zhì)量和中職護生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】外科護理學 課堂教學 興趣

《外科護理學》是各級醫(yī)學院校醫(yī)學生的必修課和主干課之一，在中等職業(yè)衛(wèi)生學校臨床專業(yè)課的教學中同樣有著重要的地位。但由于近年來中職學校招生門檻很低，中職生基礎文化知識水平不高，理解和接受知識的能力普遍不強，為了讓學生在課堂掌握扎實的臨床醫(yī)學基礎知識和基本操作技能，提高學生的學習興趣就很有必要了。根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，筆者認為，教師在教學中充分調(diào)動學生在課堂上學習的積極性和興趣時，應注意下幾個方面：

一、 重視新課的導入

常言道：好戲看開頭，好的開始就是成功的一半。導入是課堂教學的前奏，新穎、巧妙的導入技巧，在上課開始就能緊緊抓住學生的注意力，喚起學生的濃厚興趣，使學生產(chǎn)生“欲罷不能”的強烈求知欲。因此，在教學過程中，我會根據(jù)教學內(nèi)容探索和創(chuàng)造出各種引人入勝的導入方法，來激發(fā)學生的學習興趣。例如，在講無菌技術(shù)時，切入正題之前，可以先向?qū)W生提這么一個問題：“醫(yī)生和護士工作時為什么要戴帽子、口罩、穿白大褂？”學生就會帶著問題，積極開動腦筋，爭先恐后地發(fā)表各自的見解。等課堂氣氛活躍后，教師再把握宏觀，發(fā)揮其導向作用，根據(jù)學生的認識水平把學生的注意力導入正題——無菌技術(shù)。這樣，使學生在輕松的氣氛中增加了對無菌技術(shù)的興趣和好奇，從而有了進一步學習的動力。其他常用導入的方法還有創(chuàng)設情景問題法、病案法、故事法、復習回顧導入等。

二、 綜合運用多種教學方法

長期以來，多數(shù)學生習慣了“灌輸式”或“填鴨式”教學，習慣了被動學習，參與教學活動的意識薄弱，動手動腦能力也欠佳，容易使課堂死氣沉沉，從而影響授課效果和教學質(zhì)量。臨床課常用的教學方法還有很多，除了傳統(tǒng)的課堂講授法（LBL）之外，還有問題互動式（PBL）、啟發(fā)式、典型病案式、標準化病人教學法（SP）等?！敖虩o定法貴在得法”，我根據(jù)中職生的特點和教學內(nèi)容的不同，靈活選擇和運用多種教學方法，以調(diào)動學生積極參與學習的積極性和興趣。本人在外科護理學的課堂教學中，還嘗試應用了“學生模擬標準化病人”的教學方法，取得了良好的效果。此種教學方法是培訓學生標準化病人，在課堂上模擬多種疾病病史（如急性闌尾炎、急性膽囊炎、急性胰腺炎）、體征（如腹膜炎體征）等，并要求他們加入真實病人所常見的一些情緒和表情，例如，急躁、責問、痛苦、虛弱、甚至拒絕合作等，然后讓其余學生對模擬的標準化病人進行護理評估的一種教學方法。SP教學法是對傳統(tǒng)教學方法的補充和嘗試，不僅能為護生訓練外科臨床技能提供幫助，而且能培養(yǎng)學生正確處理醫(yī)患關(guān)系的能力，有助于學生形成良好的職業(yè)態(tài)度和習慣；而作為SP的學生，通過充當被檢查者、評估者與反饋者，使其在工作中產(chǎn)生出強烈的興趣和熱情，極大地促進了其自身的學習。

三、 充分利用多媒體教學

隨著現(xiàn)代教學的不斷發(fā)展，教學設備不斷進步，教學資源也越來越豐富，各種先進的教學媒體走進課堂，給教學帶來很大的便利。在課堂教學中，教師可將授課內(nèi)容及相關(guān)圖片、視頻和錄像等作成課件，實現(xiàn)教學效果的優(yōu)化，使教學更加形象、生動、具體。同時，彌補了教材的不足，讓我們的理論教學化無形而有形、化無聲而有聲，可以讓學生在對所學知識進一步理解的同時，拓寬視野和知識面，使學生們在有形有聲有色中激發(fā)了對本專業(yè)更濃厚的學習興趣。

四、合理利用圖形或圖畫，使抽象的文字通俗化、形象化、趣味化

為了使教學內(nèi)容豐富有趣，還可以把教材中一些重點內(nèi)容的文字描述以圖畫的形式表現(xiàn)出來。比如，講解術(shù)后眾多的臥位，平臥位、去枕平臥位、去枕平臥頭偏向一側(cè)、半臥位等時，抽象的文字描述沒有視覺沖擊力，為了便于學生深刻記憶，可以以圓圈和線條為主，根據(jù)麻醉和手術(shù)的不同，勾勒出不同的臥位。這些線條圖畫簡單、形象、滑稽，從老師的手里漸漸顯現(xiàn)，立刻吸引了學生的注意力和興趣，活躍了課堂氣氛。同時，還有助于他們對知識的直觀理解和記憶，達到形象教學的效果和目的。

五、重視教學互動，增強教學內(nèi)容的趣味性

為了增加教學內(nèi)容的趣味性，變枯燥為有趣，我還設計了一些小游戲，讓學生積極參與到教學活動中來。如講解《休克》這一重點章節(jié)時，微循環(huán)的改變是難點，而它又與難懂的基礎課《病理生理學》聯(lián)系緊密，因此在以回顧所學知識為鋪墊，精講休克時微循環(huán)的三期改變?yōu)榍疤嵯?，為了加深學生的印象，便于學生理解記憶，我設計一個小游戲，安排三個學生分別代表這三個時期，不拘形式，或講故事或表演，讓學生充分發(fā)揮他們的想象力，分別形象描述其發(fā)生過程，寓教于樂，使學生在做游戲的過程中輕松地理解和學習，有效激發(fā)了學生更多的學習興趣。

通過以上方法的實施，大大提高了學生學習外科護理學的興趣，教學質(zhì)量得到了很大提高。同時也為學生真正營造了一個想學、愛學、好學、學好的學習氛圍，為其臨床實習奠定了堅實的理論基礎，提高了中職護生的綜合素質(zhì)。

【參考文獻】

［1］劉威，陳游，苗雄鷹，等. 急腹癥標準化病人的培訓及其在臨床教學中的應用[J]. 中國高等醫(yī)學教育，2006，2（1）：10-11.

［2］李軍，高卉，白育庭，等. 學生模擬標準化病人在外科學實踐教學中的應用[J] . 臨床和實驗醫(yī)學雜志，2008，7（3）：136.