小學數學中如何培養學生的創新意識

創新能力的培養，是一項系統工程，必須從小抓起。學校是開展創新教育的主戰場，課堂教學是培養創新意識的主陣地、主渠道。必須利用課堂教學這個主渠道，在教學活動中采取科學的、藝術的、創新性的教學方法和手段，開發學生的創新潛能，培養創新意識、創新精神和創新能力，啟迪學生的創新思維，塑造學生的創新品格。從小培養學生的創新意識是當前小學數學課堂教學的重要內容之一，教學中，教師要想方設法創造條件，激勵學生創新，從而敲開創新思維的心扉。那么如何通過數學課堂教學培養學生的創新意識呢？近幾年，我進行了一些探討和嘗試，有了一些感受和體會。

一、創設情境，激發創新

《新課標》指出：我們要讓學生在具體的情境去發現問題和解決問題。小學低年級的學生更多的關注“有趣、好玩、新奇的事物”。

美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧、安全的課堂氛圍。”學生只有在民主、寬松的教學氛圍，消除了膽怯和依賴心理，為此無拘無束地充分表現自己時，教師和學生的積極性、主動性才能得到充分發揮，師生之間、學生之間才能相互配合，共同完成教學任務。因此，在課堂教學中教師必須努力創設一種民主、平等、和諧、寬松的教學情境，把微笑帶進課堂，把表揚激勵帶進課堂，把競爭、參與帶進課堂，把信任的目光投向每一位學生，讓學生在寬松和諧的情境中表現自我，實現個性潛能的發揮，從而迸發出創新的火花。

如我在教學“除法的初步認識”時，先把學生分成幾個學習小組，每組分20個圓片，要求每人分得的圓片要同樣多，可以有幾種不同的分法。隨后，在分實物的基礎上，又讓給學生在紙上分花，學生在表示分掉時，有的組用劃掉的方法，有的組用圈起來的方法，但有一個組既不劃掉，也不圈起來，而是直接在紙上寫上每人5朵。他們自豪地說自己是這樣分的：要平均分給組里的4個人，這些花正好排了4行，所以每人分得1行，就是5朵。這樣，學生不僅理解了除法的意義，學會了“平均分”，而且知道了平均分不一定要每次一個一個地分，可以5個5個地分，根據具體情況靈活運用知識。

創設情境，巧妙有趣地用“本班學生”這個情境導入練習，可以引起學生的好奇心，集中了學生的注意力，調動了學生的積極性，讓學生積極思考，大膽提出問題，學生通過自主探究生成新的知識，起到了組織教學的作用，完成學習目標。

二、親身體驗，鼓勵創新

數學是一門以觀察和親身體驗為基礎的學科，在數學教學中，多讓學生觀察或親身體會一些實驗，可以激發學生的學習興趣，讓學生體驗學習過程，引導學生通過分析、概括、歸納等思維，形成數學概念，掌握數學規律，培養學生思維的靈活性和敏捷性。例如我在教“位置與方向”這節內容時，可以指導學生去室外親身體驗：去學校操場辨別東南西北四個方向。用校園環境資源，設計大量的活動，在活動中調動起學生的積極性，讓所有的學生都參與到活動中來，這就大大豐富了學生對方位知識的體驗，使其充分感知“東南西北各占一方；面向東方，向右旋轉，分別是東南西北；東西相對，南北相對；東南西北四個方向順時針正好轉了一圈。”等等，從自己的親身體驗掌握了東南西北四個方向的方法，讓學生用自己的思維去嘗試抽象平面圖，使學生真正體會到“自己親身經歷中將實際問題抽象成數學模型的過程”這一理念。學生親身體驗，就會覺得好奇，會產生探究心理，促使學生進一步與教師進行分析、探討，在數學中有很多內容都是可以讓學生親身體驗的。如：年、月、日；認識小數等這些都可以去親身體驗，不需要復雜設備就可以做。如果在教學中，我們能夠長期堅持這樣做，就會使學生養成良好的思維習慣，鍛煉學生的探索能力，學會利用科學的方法去探討數學，掌握數學規律。

三、組織合作，學會創新

采用合作學習是培養創新意識的一種有效方法。合作學習是根據教學設計的需要，把學生分成若干個學習小組，在教師的引導下，讓學生圍繞學習目標，小組成員通過合作、自主討論、探討問題、解決問題的策略，共同驗證學習效果。它可以充分發揮學生各自的個性特長、群體智慧和不同層次學生互補等作用。它要求教師要精心設計好討論的方向、方法，科學巧妙地安排好合作討論的組織形式、時間和空間。例如，我在教學“約數和倍數”的整理復習時，教師將教材凝聚成有爭論的題目激發學生討論，設計了“在1、2、4、6、20中，哪個數與眾不同？”學在討論中呈現出熱烈的氣氛，給出了多種說法。有的小組說：2與眾不同，因為2是質數中唯一的偶數。有的小組說：6與眾不同，因為6能被3整除。有的小組說：1與眾不同，因為1是奇數，1既不是質數，也不是合數。有的小組說：4與眾不同，因為4是2的平方，4 是最小的合數。有的小組說：20與眾不同，因為20是兩位數。通過討論，學生勇于思考，能提出有獨立見解的問題，學生的思維得到了大大的開拓，創新意識得到了培養。

總之，在教學中 ，教師要結合小學教學的特點，千方百計地創設促進學生創新思維的情境，敲開兒童創新思維的心扉，用創新教育的思想觀點培養具有創新素質的人才。學生創新意識的培養不是一朝一夕所能完成的，要從點滴做起，日積月累，持之以恒，也不能孤立單一地刻意去做，要順其自然，因勢利導，要在教學中恰到好處地運用一些教學方法，讓學生在主動發展的基礎上獲得不同方面、不同層面成功的體驗。只有這樣，學生的學習動力才能來自他們的內在驅動，而不是外部的推力，這樣，教學效果和學生的創新素質才能持續提高。

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