探索培養學生良好生活習慣的途徑

【摘 要】無論是學生字跡、口頭表達、按時作業、準時到校、個人衛生、保持整潔、尊敬老師還是與同學交往能力，大多數初中學生的習慣都不夠完善，這是需要我們教育工作者亟待去解決的大任務。

【關鍵詞】生活習慣 培養途徑

好的生活習慣包括：語言美、行為美、儀表美。語言美指用禮貌用語、有禮貌、講文明、不說臟話等；行為美指舉止文明、落落大方、不動手打人等；儀表美指穿著整潔、樸素大方、不化妝、不戴首飾、不留長發、怪發等。此外， 對中學生來說，良好的生活習慣還包括：按時作息、不遲到、不早退、不曠課、有事請假、有時間觀念、服從管理、積極主動地完成老師交給的各項任務。 學生良好生活習慣的養成，不是一朝一夕之功，要從小培養，要從日常生活中的點滴做起。在培養學生良好生活習慣的探究中我通過自己這幾年的教學經驗談幾點自己的做法。

一、率先垂范、嚴于律己

老師與學生朝夕相處，長期生活在一起，并且比學生有著豐富的社會生活經驗，學生自然地視老師為學習的楷模，老師的一言一行都有著直接的或間接的教育意義。因此對于要求學生做到的教師首先要做到，以教師的示范帶學生的規范。另外，老師在教育學生時同樣要提高自己，認為老師只是教育學生，忽視對自己的要求，忽視“律己”和“垂范”，這樣說得再多，教育效果也不會很好，我們生活老師必須注意自己的一些生活習慣，特別是在學生宿舍區日常生活中盡最大的努力給學生做出表率，做到對學生的“身教”。例如：從衛生打掃入手。和學生一起動手把教室、宿舍、清潔區等地方的衛生打掃做到從上到下、由里到外、仔細的清掃和擦洗到位，然后再把東西擺放整齊；通過這樣多次這樣垂范訓練使班級里的學生自然養成良好的生活習慣。

二、對良好生活習慣的引導和訓練

特別是初一新學生，他們來到了一個新的生活環境，需要時間去適應，這段時間是培養良好生活習慣的契機，老師要教育他們懂得為什么要這樣規范自己的生活習慣，雖然這不是件容易的事，但必須要這樣做。使學生明白道理，變有約束感為自覺的行為。老師在理論引導學生的基礎上，并且要創造“機會”給學生，給學生實踐的機會，在實踐中培養和訓練學生。例如：在課堂教學過程中強調課前預習、課上記錄、課后復習、認真規范的完成作業。經過多次檢查督促這對學生良好學習習慣的形成是大有好處的。最后經過半學期的實踐表明效果明顯，多數學生的聽課都主動了、學生的作業也更規范化了。具體措施是：①課前預習的習慣。在學習新知識前，先把要學的知識看一遍或幾遍，在不明確的地方做上記號。通過預習找出知識的重、難點，把遇到的問題寫出來，帶著問題聽課，把主要精力用在“刀刃”上，就能提高聽課的質量，掌握更多的知識。②認真聽講的習慣。聽課時精力要集中，課堂上不做與學習無關的事情，時刻跟著老師的引導思路走。同時聽課時要目標明確，要抓住新知識的生長點，新舊知識的轉化過程。這樣帶著重點、疑點去聽課，既能聽出“門道”，又能學得輕松，從而提高聽課效果。③獨立作業的習慣。獨立完成作業，既有利于掌握、鞏固學過的基礎知識，養成刻苦鉆研、勤奮踏實的優良品質，又有利于老師掌握你的真實情況，以便對癥下藥，因此，做作業時，不要跟別人對結果，更不能抄襲別人的作業。應該實事求是的做作業。④養成敢講敢問的習慣。要敢于講出自己對問題的見解，講出自己的認識和思路，即使錯了，也可以作為一次教訓，遇到不懂的地方，就要大膽地問老師或同學，要有一種打破砂鍋問到底的勇氣。這樣會提高你的學習興趣，并且有助于你學習成績的提高。

三、學校與家庭相結合

一個人的習慣是長時期形成的一種傾向性行為，無論是良好習慣的養成還是不良習慣的形成都有一個相當長的沉積過程。同樣，對不良習慣的矯正也是需要一個相當長的教育過程。在這個教育過程中各種教育力量必須一致，這樣才能保證習慣培養的經常性，從而達到預期的效果，否則，只能是時好時壞。有的老師經常抱怨5<2現象，即學校辛辛苦苦教育5天不如家庭和社會對學生2天的影響，這是由于學校教育與家庭、社會教育不一致，相矛盾的影響。對此每學期通過走下去或請進來的方式與學生家長溝通交流，及時地了解家庭教育的現狀，及時發現其中存在的問題。先聽取家長的意見，然后對家長的家庭教育進行科學的指導。最后教師要與我們每個學生家長都建立起家校聯系卡，在卡上，學校把學生習慣養成的要求和目標及在校表現明確地反饋給學生及學生家長，家長把子女在家庭里的表現再反饋給學校，這樣學校和家庭教育更和諧、更一致了。其次，在課堂教學過程中強調課前預習、課上記錄、課后復習、認真規范的完成作業。經過多次檢查督促這對學生良好學習習慣的形成是大有好處的。最經過半學期的實踐表明效果明顯，多數學生的聽課都主動了、學生的作業也更規范化了。

四、建立合理的評定制度

按照具體情況制定合理、公平的評定制度，對于學生生活習慣的管理是十分必要的。具體的方法可以通過生活量化考評等方法來實施。這樣不但規范了學生的習慣，而且可以在學生當中樹立起良好生活習慣標兵，使學生學有榜樣。其次，對已有的管理制度的部分內容進行修改補充。①科學量化管理制度即科學認識學生的習慣結構，把學生的習慣要求分化、細化、量化，從而規范學生的言行舉止。進一步完善學生的操行等記分法和班級的考核，使之更科學合理，更規范可行，在考核中進一步突出學生的自我管理、自我發展的作用。②家校聯系制度促進家校溝通，使教育同步一致.也使學生校內外言行一致，再加強同家長之間的溝通，增強教育效果。利用家長學校和家教刊物，對初中學生的家長進行專門指導。進一步強調家長的示范作用，明確要讓學生形成好習慣，家長首先要改掉一些不良習慣，讓家長懂得“身教勝于言教”。③學科定位制度，學科教師必須在學科教學中，設計對學生習慣養成的教育策略，并貫穿在課堂內外，也就是說，學科教學必須把學生習慣的養成和知識的傳遞、能力的培養緊密地結合在一起。

總而言之，學生生活習慣的培養是受到各種外部因素和自身素質的影響，作為老師應當克服各種不利的因素，使學生都能健康地成長而且和諧的發展。對于所有期待的習慣難于一舉實現的，就采取不斷時接近法。抓具體、抓經常制度習慣的養成關鍵是常抓不懈，不要因某些特殊的事情而影響習慣的繼續。常督促、勤反饋制度對于學生的各方面習慣的表現應經常督促、評查，及時地批評或表揚。