“摸”出來的眼淚

一天，接待了一位學生家長。家長向我訴苦：“這孩子是沒治了，你打他一個眼淚疙瘩都不掉，氣死你！”和學生家長嘮了一會兒，就讓他回去了。我又把這個學生的班主任叫了來，了解一下這個學生的情況。這個學生不怎么愛學習，相當頑皮，和同學打架從來沒哭過，有時還偷著抽煙。教育幾次不見效。

我讓班主任把這個學生叫到了我辦公室。

我請他坐下，他沒坐。

我再請他坐下，他很不自然地坐在了沙發上。

我也挨著他坐下了，他欠了欠屁股躲了躲我。

我和他攀談起來。

他的父母都是普通工人，父親脾氣還有點暴躁，只要他一犯錯誤，就拳腳相加。我問他對父親的印象，他說有點恨。

我就耐心地給他講父母的苦心，并不時用手摸摸他的小腦袋。從內心講，我還真挺喜歡這個小孩兒。

突然，我發現兩行眼淚從他的眼角流了出來，我的內心一震。

我又把他的右手握在我的手里，用鼻子聞了聞，隱約能聞出點煙味，我又就這個話題和他嘮了起來。

原來，他是看父親抽煙覺得挺瀟灑的，就偷他父親的煙抽，被他父親發現后挨了一頓打，但父親越打他越不服，后來他就用自己攢的零錢偷著買煙抽，直至現在。

他的眼淚越來越多。

我又和他談了許多。

他說：“校長，要是我爸像您這樣對我就好了。”

我無法回答。

最后他向我保證，今后再不抽煙了，聽老師的教導，等等。

通過這件事，我想起了溫暖的南風和呼嘯的北風比誰力量大的寓言。呼嘯的北風越使勁吹，行人的棉襖裹得越緊，而溫暖的南風和煦地吹著，行人越來越熱，棉襖不知不覺地就脫掉了。

我們做父母的，做教育工作者的，一定要多行南風，少刮或不刮北風。教育工作者應對學生體現出她的生命之愛、民主思想、人文情懷，那么與學生聊天就是這種體現的最好方式。

朋友之間無話不談嘛。教師可以與學生聊家常，天南地北聊時事，天文地理聊學習。

要知道聊天是個學問。有時你和學生一本正經的談話不一定取得預期的效果，而往往通過閑聊卻能打開學生緊閉的心扉，架起師生友誼的橋梁，聊的話題輕松一些，內容實在一些，心靈坦誠一些。喜怒哀樂都可聊，這樣師生之間加強了溝通理解，學生就會對教師產生心理上的認同感，你再說什么學生也就容易接受了。

教師通過與學生聊天，可使師生心心相印，學生在想什么，需求什么，教師就可了如指掌。只要老師把心交給學生，學生也會把心交給老師，老師給學生一片溫暖的陽光，學生自然會把芬芳的花朵綻放給老師。心與心溝通，情感與情感交流，師生和諧相處，其樂融融，善莫大焉。

著名教育家夏丐尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不能成其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”報上看到這樣一個小故事，一個小學生放學回家顯得特別高興，家人以為他在校考試打了100分，一細問，這個小學生說，今天在學校走廊里老師摸了一下他的腦袋。教師只是摸了一下學生的腦袋，學生就高興那樣，可見溝通的重要性。

須知，越打、越罵、越管，學生逆反心理可能越大。打不出眼淚、罵不出眼淚，卻“摸”出了眼淚。老師，請你們都慷慨一些，用手、用心去摸一摸你的學生……

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編輯/岳鳳