從多視角重點(diǎn)剖析是物理教學(xué)有效性的重要舉措

這次展示活動中，5位教師來自不同學(xué)校，個(gè)人教學(xué)風(fēng)格不同，但能夠反映一個(gè)人的教學(xué)思路，以抓住一個(gè)視角，從多個(gè)側(cè)面開展教學(xué)研究與實(shí)踐，并且成功展示了研究成果，給教師以啟迪，體現(xiàn)出展示的有效性。以“平面鏡成像”探究課為例，在培養(yǎng)學(xué)生制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ矫骟w現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，具有指導(dǎo)性。吳彥貴老師的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠從課程理念出發(fā)，重視科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。教學(xué)目標(biāo)明確，特別是在制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，對教師的行為要求很到位，具有指導(dǎo)性。

2.說課案例強(qiáng)調(diào)行為，具有示范性。許加強(qiáng)老師的說課片段主要就是在制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中說出了怎樣教，為什么這樣教的思路，在教師行為上給予示范。

3.教學(xué)實(shí)錄片段形象生動，具有觀摩性。曲長華老師的課堂實(shí)錄能夠按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)為指南，充分調(diào)動學(xué)生探究的積極性，同時(shí)體現(xiàn)了他在教學(xué)中善于引導(dǎo)、善于啟發(fā)，給學(xué)生合作交流的時(shí)間充足。

4.教學(xué)反思片段真實(shí)，具有深刻性。宋愷老師的教學(xué)反思緊緊抓住制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)這個(gè)視角，從課前、課中和課后3個(gè)方面進(jìn)行了反思，改變了以往單獨(dú)課后反思的習(xí)慣。值得借鑒的是，他通過課前反思后，發(fā)現(xiàn)問題，能重新修改教學(xué)設(shè)計(jì)，提高了對教學(xué)的預(yù)測效能。

5.作業(yè)講評打破常規(guī)，具有創(chuàng)新性。肖淑敏老師在處理作業(yè)時(shí)是利用下午自習(xí)課的時(shí)間。作業(yè)中第一題、第二題由于學(xué)生自己能夠解決，她主要在自習(xí)課上擠時(shí)間講評第3題。目的也是進(jìn)一步應(yīng)用鞏固制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的策略 。她能采用引導(dǎo)學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)，開展對話交流的方法來進(jìn)行，這個(gè)舉措有新意，值得推廣。

展示過程中，可以看出在合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)建立有效的評價(jià)機(jī)制，要及時(shí)表揚(yáng)小組中每個(gè)人的成長進(jìn)步。提倡互幫互學(xué)，激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

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編輯/張燁