德國(guó)人的“善良教育”課

愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，是許多德國(guó)幼童接受的“善良教育”的第一課。在孩子剛剛學(xué)會(huì)走路時(shí)，不少德國(guó)家庭就特意為孩子喂養(yǎng)了小狗、小貓、小兔、小金魚等小動(dòng)物，并讓孩子在親自照料小動(dòng)物的過(guò)程中，學(xué)會(huì)體貼入微地照顧弱小生命。幼兒園也不怕麻煩，飼養(yǎng)了各種各樣的小動(dòng)物，由孩子們輪流負(fù)責(zé)喂養(yǎng)，還要求孩子們注意觀察小動(dòng)物的生長(zhǎng)、發(fā)育和游戲過(guò)程，有條件的還須做好“飼養(yǎng)記錄”。

孩子正式入學(xué)后，他們的日記或作文中，常常會(huì)出現(xiàn)有關(guān)小動(dòng)物的生動(dòng)描繪，其中的優(yōu)秀作文會(huì)被教師推薦為范文在壁報(bào)上發(fā)表。此外，利用自己積蓄的零用錢來(lái)“領(lǐng)養(yǎng)”動(dòng)物園里的動(dòng)物，或捐款拯救瀕臨滅絕的動(dòng)物，也是德國(guó)學(xué)生常見(jiàn)的一項(xiàng)有意義的活動(dòng)。

德國(guó)的中小學(xué)校還經(jīng)常開(kāi)展有關(guān)“善待生命”的討論會(huì)或作文比賽。一個(gè)13歲的男孩以充滿愛(ài)憐的筆調(diào)，記錄了他為一只其貌不揚(yáng)的受傷知更鳥醫(yī)治創(chuàng)傷后，又將其放歸大自然的全過(guò)程，最后作文榮獲了該校一年一度的“善待生命作文大賽”的第一名。

相反，虐待小動(dòng)物的孩子，輕則須接受批評(píng)或訓(xùn)導(dǎo)，重則可能受到大人的懲罰，如果效果不明顯，還可能被送到心理醫(yī)生那兒作進(jìn)一步的治療。因?yàn)榈聡?guó)人認(rèn)為，這是比學(xué)習(xí)成績(jī)滑坡更為重要的“品德問(wèn)題”，絕不能熟視無(wú)睹。

德國(guó)人在這方面的做法絕非小題大做，他們認(rèn)為，小時(shí)候以虐待動(dòng)物為樂(lè)的孩子，長(zhǎng)大了往往更具暴力傾向。

同情、幫助弱小者，也是德國(guó)人對(duì)孩子進(jìn)行“善良教育”的另一個(gè)重要內(nèi)容。在成人社會(huì)的倡導(dǎo)、鼓勵(lì)下，孩子們幫助盲人、老人穿越馬路早已蔚然成風(fēng)，為身有殘疾的同學(xué)排憂解難也并不是什么新鮮事。

法蘭克福一個(gè)三口之家特意為孩子粗暴地將一個(gè)上門乞食的流浪者驅(qū)趕出門一事召開(kāi)了家庭會(huì)議，爺爺和奶奶為此也從百里之外趕回來(lái)。大人們嚴(yán)肅又耐心地啟發(fā)孩子：流浪者盡管穿著邋遢，但同樣也是人，同樣享有人的尊嚴(yán)。在大人們的開(kāi)導(dǎo)下，孩子終于明白了：仰慕強(qiáng)者也許是人之常情，但同情弱者更是一個(gè)人美好心靈的體現(xiàn)。后來(lái)，孩子還建議邀請(qǐng)這個(gè)受辱的流浪者來(lái)家里做客，大人們則對(duì)其作了毫無(wú)保留的支持。

寬容待人，被德國(guó)人普遍認(rèn)定為是一個(gè)人善良品質(zhì)的一個(gè)側(cè)面。一個(gè)叫雪麗的小女孩，在自己的生日晚會(huì)上遭到了好友梅芙的無(wú)端搶白，大丟面子，因而試圖進(jìn)行一次報(bào)復(fù)以泄心頭之恨。但后來(lái)在母親的提示和啟發(fā)下，雪麗沒(méi)有急著以牙還牙，而是通過(guò)和梅芙的談心了解到：當(dāng)時(shí)梅芙喂養(yǎng)的一只小兔子突然病死，心情十分沮喪，才有了“出言不遜”的舉動(dòng)。在經(jīng)過(guò)一番“將心比心”后，雪麗原諒了梅芙，兩個(gè)小伙伴之間的友誼也更為深厚了。

在對(duì)孩子進(jìn)行“善良教育”時(shí)，德國(guó)人也十分重視“反面教員”的作用。對(duì)那些中小學(xué)校園里出現(xiàn)的恃強(qiáng)欺弱的“小霸王”，校方反對(duì)態(tài)度之鮮明、打擊力度之大，超過(guò)了任何西方國(guó)家。

據(jù)悉，凡經(jīng)過(guò)兩次記過(guò)后仍不思悔改的“小霸王”，校方會(huì)果斷地予以開(kāi)除，接著再由“不良少年管教部門”專門給予強(qiáng)制性管教。一名小學(xué)校長(zhǎng)嚴(yán)肅地指出：今天的“小霸王”，日后興許就成了又一個(gè)禍國(guó)殃民的希特勒！正是在全社會(huì)的共同關(guān)注和監(jiān)督下，德國(guó)校園里的“小霸王”并不多，校園暴力案也較少。

不過(guò)，對(duì)于影視節(jié)目中頻頻出現(xiàn)的血淋淋的暴力鏡頭，德國(guó)人倒沒(méi)有視之為“洪水猛獸”。他們認(rèn)為，只要注意引導(dǎo)孩子不是以“欣賞”而是以“批判”的眼光去審視這類鏡頭，孩子不僅不會(huì)泯滅良知，反而會(huì)更為痛恨暴力、邪惡和陰謀。

德國(guó)制造的武器之精良舉世聞名，但時(shí)下德國(guó)人卻并不贊成玩具商開(kāi)發(fā)新一代的高科技“暴力玩具”，更不支持孩子與玩具槍炮、玩具坦克為伴。這是因?yàn)椋聡?guó)研究者已找到了越來(lái)越多的證據(jù)證實(shí)：小時(shí)候如經(jīng)常用玩具“模擬殺人”，那么長(zhǎng)大后就難以成為愛(ài)好和平的人，或至少難以成為慈善家。

（本文摘自為您服務(wù)教育網(wǎng)）

E-mail:sdm780609@yahoo.com.cn 編輯/申冬梅