美麗的動(dòng)物

教學(xué)內(nèi)容：人民音樂(lè)出版社第三冊(cè)教材。

教學(xué)目標(biāo)：

1.從聆聽(tīng)傣族音樂(lè)的風(fēng)格入手，在音樂(lè)中感受所描繪的動(dòng)物形象，理解本課主題——美麗的動(dòng)物。

2.通過(guò)想象、模仿、創(chuàng)編、音樂(lè)記憶等活動(dòng)，學(xué)習(xí)歌曲《金孔雀輕輕跳》。

3.初步懂得音樂(lè)要素（速度）在歌曲中的重要作用。鞏固s、m的音高，并能用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

教材分析：

《金孔雀輕輕跳》是一首一段體的歌曲，F(xiàn)宮調(diào)式，抒情優(yōu)美，表達(dá)了傣族兒童對(duì)家鄉(xiāng)的由衷熱愛(ài)之情。歌曲的節(jié)奏平穩(wěn)，旋律委婉，特別是大、小三度的進(jìn)行，多次樂(lè)句結(jié)尾兩個(gè)音的同音進(jìn)行，使歌曲具有濃郁的傣族風(fēng)味。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

掌握歌曲風(fēng)格，提高學(xué)生的音樂(lè)記憶力，唱準(zhǔn)歌曲中的大跳音程以及掌握歌曲中的同度音的音準(zhǔn)。

教學(xué)流程：

一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課

師：請(qǐng)同學(xué)們看老師在黑板上畫(huà)的是什么。（一棵樹(shù)。）

師：在茂密的大森林里，到處盛開(kāi)著美麗的鮮花，小動(dòng)物們整天在這里玩耍。誰(shuí)能告訴老師森林里都有哪些你喜歡的小動(dòng)物呢？

二、激情引趣，感受音樂(lè)

師：下面就請(qǐng)大家欣賞一段音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)音樂(lè)讓你想到了什么動(dòng)物。（放歌曲的伴奏音樂(lè)，生邊模仿邊用語(yǔ)言描述小動(dòng)物。）

師：現(xiàn)在老師也來(lái)模仿一種小動(dòng)物的樣子，看誰(shuí)能說(shuō)出它的名字。

（教師模仿孔雀的樣子。）

師：現(xiàn)在老師來(lái)彈兩段音樂(lè)，大家邊聽(tīng)邊想孔雀仿佛在隨著音樂(lè)做什么。（教師分別用兩種不同的速度彈奏歌曲《金孔雀輕輕跳》。）

生：第一段音樂(lè)仿佛是孔雀在隨著音樂(lè)散步（跳舞）等，第二段音樂(lè)仿佛是孔雀在隨著音樂(lè)玩耍（做游戲）等。

師：現(xiàn)在老師再?gòu)椷@兩段音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們將你想象出來(lái)的畫(huà)面用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

（生隨音樂(lè)自編動(dòng)作進(jìn)行表演。）

設(shè)計(jì)意圖：同樣的音樂(lè)總會(huì)給人不同的感受，由于每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的感知都有所差異，因此，在課堂上我從感受入手，并留給學(xué)生足夠的空間，利用學(xué)生的發(fā)散思維，充分發(fā)揮大家對(duì)音樂(lè)的想象力，逐步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力。這樣可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高他們的音樂(lè)表現(xiàn)力，讓學(xué)生們體會(huì)音樂(lè)要素在歌曲中的重要作用。

三、動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)實(shí)踐

師：大家知道孔雀在什么時(shí)候是最美的嗎？

生：在孔雀開(kāi)屏的時(shí)候最美。

師：看到同學(xué)們的精彩表演，金孔雀輕輕地跳到了同學(xué)們中間。你們看這片片的花瓣正好像是孔雀美麗的羽毛，大家想不想用這些花瓣把孔雀打扮得更漂亮？

（生將花瓣摘下來(lái)，一片片地貼在“孔雀”的羽毛上。）

師：同學(xué)們把孔雀打扮得真漂亮，孔雀高興極了，它想送給大家一件禮物，你們想知道是什么嗎？ 原來(lái)孔雀為大家展示了一段節(jié)奏，它是想知道大家是按照什么順序拍出這段節(jié)奏的。

生：拍出節(jié)奏。X X X│X X X│X —│X X X X│

師：大家拍得很好，你們覺(jué)得這段節(jié)奏的排列順序是不是很合適呢？怎樣才能讓這段節(jié)奏變得更通順一些，你為什么這樣排列呀？

X X X│X X X│X X X X│X —│

師：除了拍出節(jié)奏之外，你還能用哪些方法來(lái)表現(xiàn)這段節(jié)奏呢？

學(xué)生的活動(dòng)：

1.用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏。

X X X X│X —│X X X│X X X│X X X X│X —│

2.用打擊樂(lè)響板打出節(jié)奏。

3.用s或m這兩個(gè)音唱出來(lái)。

師：你能不能在這些節(jié)奏中選擇出兩種你最喜歡的，組合成一條新的節(jié)奏？

師：現(xiàn)在老師來(lái)彈一首歌，大家選擇任意一種表現(xiàn)方式來(lái)為歌曲伴奏。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生掌握知識(shí)的方法不能夠單一，更不能枯燥地灌輸，教師要在課堂上從多角度用靈活的教學(xué)方法及手段，有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握各種技能。在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)探究，自己尋找問(wèn)題解決的最佳方案。學(xué)生通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，意識(shí)到節(jié)奏的順序?yàn)槭裁匆@樣排列，一個(gè)合理的排列順序會(huì)讓這段節(jié)奏變得通暢，這樣的教學(xué)方法要比教師的講解、簡(jiǎn)單的灌輸有效得多。在本環(huán)節(jié)中，為了一個(gè)知識(shí)的鞏固，做到舉一反三，我還通過(guò)了多種方式，加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解，最終達(dá)到熟練掌握的目的。

四、加強(qiáng)理解，深化重點(diǎn)。

師：下面大家就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲，首先請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)這首歌曲的錄音，并記住一句給你印象最深的歌詞。

生：雪白的羽毛金光照。

師：你們還記得它的旋律嗎？接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們隨著老師的琴一同演唱這一句。

師：你們還記得哪一句？我們分別隨琴唱一下。

（注：同樣的方法學(xué)生分別說(shuō)出，金孔雀輕輕跳，展翅開(kāi)屏，河邊走，傣家的竹樓彩虹繞，學(xué)生說(shuō)出哪一句，教師指導(dǎo)學(xué)生唱哪一句。）

設(shè)計(jì)意圖：在音樂(lè)教學(xué)中，由淺入深的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的記憶力是十分必要的，在新課學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我選擇了聽(tīng)唱法，先讓學(xué)生唱出印象最深的一句歌詞，由此循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，不但降低了難度，還大大提高了學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

師：剛才我們唱的歌曲名字是《金孔雀輕輕跳》的第一段歌詞，接下來(lái)就請(qǐng)大家連起來(lái)演唱一遍。

（教師隨時(shí)糾正學(xué)生唱錯(cuò)的地方，特別是歌曲中的大跳音程，以及歌曲中的同度音的音準(zhǔn)，請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)聽(tīng)琴進(jìn)行演唱。）

師：接下來(lái)我們學(xué)習(xí)歌曲的第二段歌詞。還記得老師在剛上課的時(shí)候給大家彈奏的兩段音樂(lè)嗎？雖然它們的旋律是相同的，但是由于速度的不同情緒也發(fā)生了變化，歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容也發(fā)生了改變。下面，我們用兩種速度分別演唱這首歌曲，同時(shí)也請(qǐng)大家仔細(xì)體會(huì)一下，你覺(jué)得哪個(gè)速度更適合表現(xiàn)這首歌曲。

（學(xué)生完整地演唱歌曲。）

師：速度在歌曲中起到了至關(guān)重要的作用，它不僅能表達(dá)歌曲的意境，還能夠有效地傳達(dá)作曲家的創(chuàng)作意圖。因此，我們只有正確地把握音樂(lè)的速度，才能更準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂(lè)。

師：老師這還有一件打擊樂(lè)器——三角鐵，你能不能根據(jù)它的音色特點(diǎn)，在這些節(jié)奏中選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)墓?jié)奏，為歌曲伴奏。

師：哪一段適合用打擊樂(lè)伴奏呢？（第二段。）

師：下面我們就把這首歌曲完整地演唱一遍，同時(shí)在演唱第二段時(shí)用響板和鈴鼓為歌曲伴奏，也讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)音樂(lè)課。

（作者單位：哈爾濱市經(jīng)緯小學(xué)）

編輯/趙卓然