讓青春的光彩在燭光中閃耀

張媛媛，從教十年來，堅(jiān)持教學(xué)一線工作，憑著強(qiáng)烈的事業(yè)心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，用自己精湛的教學(xué)和博大的愛心贏得廣大師生的尊敬和愛戴。厚厚的榮譽(yù)證書記錄著她的付出，銘刻著她的心血。但只有當(dāng)你走近張媛媛老師，走到她的學(xué)生中，你才能真正感受到她平凡中孕育著的偉大。

獻(xiàn)身教育、無怨無悔

2003年，當(dāng)學(xué)校被確定為新課改實(shí)驗(yàn)基地時(shí)，張媛媛老師毅然承擔(dān)了課改實(shí)驗(yàn)教師的重任，向新的教學(xué)模式挑戰(zhàn)。學(xué)校十分重視新課改，派幾位老師到課改前沿陣地上海學(xué)習(xí)。但是當(dāng)時(shí)張嬡媛老師正值哺乳期，孩子只有5個(gè)月大，怎么辦?對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師來說，這次機(jī)會(huì)太難得了。愛人不讓去，公婆不讓去，家里所有的人都反對(duì)她，但她不想放棄，不顧眾人反對(duì)，她決定給孩子斷奶…一第二天清晨，在全家人不理解的目光中，她踏上了遠(yuǎn)赴上海的學(xué)習(xí)征程。

學(xué)習(xí)歸來已經(jīng)是十余天后，再次見到兒子，已經(jīng)習(xí)慣吃母乳的兒子臉色蠟黃，明顯地瘦了一大圈。她忍不住奔向兒子，可兒子卻沒有張開小手撲向她的懷抱。那一刻張媛媛老師心里滿是心酸，難過……但當(dāng)她回到班級(jí)，卻是另一番景象。學(xué)生像小鳥一樣飛到她的身邊，有的牽著她的手、有的扯著她的衣角，還有的畫了畫：一只母雞要離開自己的雞寶寶，母雞一步一回頭地流淚離開，畫上還有幾個(gè)醒目的大字：“老師我想您!您快回來吧!”看到這一切，所有的心酸與艱辛都不復(fù)存在。張媛媛老師說：“選擇了教師這一職業(yè)，無怨無悔。”

不拘—格、創(chuàng)新教育

在張媛媛老師的血液里，時(shí)時(shí)涌動(dòng)著創(chuàng)新的激情，她的課堂教學(xué)總是叫人耳目一新。張媛媛老師認(rèn)為老師給予學(xué)生最大的財(cái)富不在知識(shí)的多少，而是要激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的熱愛和興趣。她給自己定下的目標(biāo)是：要讓她的學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)。為了追求這一目標(biāo)，她對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行積極的探索和創(chuàng)新。她針對(duì)小學(xué)生好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，采用了“創(chuàng)設(shè)情境激趣，課堂表演激趣，游戲互動(dòng)激趣，競賽爭先激趣”等多種愉快教學(xué)法。語文課上為了培養(yǎng)學(xué)生朗讀的能力，她積極創(chuàng)設(shè)情境，將音樂、律動(dòng)、歌舞、課本劇與閱讀課教學(xué)巧妙結(jié)合，為學(xué)生喜聞樂見；簡筆畫、動(dòng)物頭飾、多媒體課件等教學(xué)輔助手段，在她的課堂上更是家常便飯。在教學(xué)《找春天》這一課時(shí)，張媛媛老師將學(xué)生們帶到了課堂外，讓學(xué)生真正地在戶外尋找春天，感受春天。用自己的小手去觸摸那春的氣息……學(xué)生小雨生病輸液，卻要堅(jiān)持上學(xué)，媽媽問她為什么。她說：“你信不信，聽了張老師的課，我的病準(zhǔn)好!”孩子的話雖然幼稚，但卻能看出學(xué)生已經(jīng)把上張媛媛老師的課視為一種享受了。作為全校最年輕的教研組長，張媛媛老師的這一套教學(xué)模式已經(jīng)在全校得到推廣，并收到較好效果。

十年如一日，她以教書育人為高尚的職責(zé)，在教書中體驗(yàn)成功，在育人中享受快樂。張媛媛老師一直在積極努力地為自己充電。2004年在工資僅有200多元的情況下，她自費(fèi)參加了杭州舉辦的新課改教學(xué)觀摩會(huì)。有人說：“這次學(xué)習(xí)可花掉了你大半年的工資啊!”可她卻回答道：“我學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)可是無價(jià)的。”憑著這份信念，現(xiàn)在的她已經(jīng)順利地通過了漢語言文學(xué)專業(yè)本科考試，并拿到普通話一級(jí)證書和全國計(jì)算機(jī)等級(jí)證書。除了這些，張媛媛老師還積極參加各級(jí)各類教學(xué)比武與教科研評(píng)比活動(dòng)，獲得了優(yōu)異的成績……在2008年暑期總局舉辦的骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)中，張媛媛老師以《跨越海峽的生命橋》一課搞奪了講課組比賽的冠軍。得獎(jiǎng)歸來后，受清河林業(yè)局邀請(qǐng)，與校長一起赴清河做經(jīng)驗(yàn)交流并現(xiàn)場授課，得到非常好的效果。熟練的教學(xué)基本功和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)使她駕馭課堂的能力越來越強(qiáng)。

愛心澆灌、悉心培養(yǎng)

蘇霍姆林斯基說：“要像對(duì)荷葉的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。”

張媛媛老師深知：人類本質(zhì)中最迫切的要求是渴望被肯定，尤其是這些幼稚天真的孩子更急于得到贊賞，所以她決定為每名孩子頒發(fā)“優(yōu)點(diǎn)卡”。孩子們拿到她為其精心設(shè)計(jì)的小卡片，那份欣喜與激動(dòng)甭提了。孩子們?yōu)榱说玫礁嗟膬?yōu)點(diǎn)卡，坐姿更端正了，聽課也更專心了，作業(yè)寫得更認(rèn)真了。可又有誰知道這一張張飽含著張媛媛老師對(duì)孩子無限關(guān)愛的“優(yōu)點(diǎn)卡”犧牲了她多少個(gè)夜晚!同事們不解地問她：“這樣做你不覺得麻煩?”她說：“我們做教師的怎能怕麻煩?”

小學(xué)時(shí)期的孩子有一個(gè)共同的特性：對(duì)新鮮的事物比較感興趣，只要孩子們的興趣稍有降低，張媛媛老師的新花樣就登臺(tái)亮相，什么青蘋果、紅蘋果啦，成功的足跡啦，啟明星卡啦。這些看似簡單的小“發(fā)明”成了孩子奮發(fā)向上的不竭動(dòng)力。張媛媛老師讓孩子在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績，在微笑中認(rèn)識(shí)不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，保證孩子健康地成長。尊重每名學(xué)生的個(gè)性。為他們提供公平競爭的機(jī)會(huì)，讓每名學(xué)生都覺得自己有發(fā)展的潛力。

學(xué)生喜歡張媛媛老師，老師們佩服張媛媛老師，只是因?yàn)樗椒玻|(zhì)樸，走人人群，她就像一滴水融入大海那么自然。可是在背后，她的思想信念卻在熠熠閃光——熱愛孩子、忠誠教育、樂于奉獻(xiàn)、勇于探索，以此為樂。

她堅(jiān)持下課和學(xué)生一起游戲，和藹可親；她堅(jiān)持放學(xué)和學(xué)生一起打掃衛(wèi)生，任勞任怨。當(dāng)學(xué)生有困難的時(shí)候，她不遺余力地幫助，她既是教師，又是母親，無時(shí)無刻不在關(guān)注著學(xué)生的成長。對(duì)于班上的留守兒童。她更是關(guān)愛有加。她除了在學(xué)習(xí)上多給這些留守生更多的關(guān)注外，更多的是對(duì)他們?cè)谏罴?xì)節(jié)上的關(guān)愛。如：下雨天送上一把傘、生日時(shí)的一句問候、生病時(shí)細(xì)心的呵護(hù)、取得成績時(shí)的一句祝福……她，就是這樣，將自己作為一名母親的愛悄悄地傳遞給自己的學(xué)生，讓留守兒童不再孤單，與其他孩子一樣快樂地成長。

她曾教過這樣一名學(xué)生，由于父母親的過分溺愛，導(dǎo)致孩子行為習(xí)慣極差。初入校時(shí)，不怕任何老師，上課紀(jì)律渙散，課間就像“定時(shí)炸彈”，時(shí)時(shí)威脅著其他孩子的安全，其頑皮程度讓許多老師“望而生畏”、“敬而遠(yuǎn)之”。可在張媛媛老師班上3年后，大家看見的是他們倆在一起游戲一起談心的親切情景；放學(xué)看見的是他們倆手牽著手走在路隊(duì)前面，走出校門的場面，老師們不由自主戲稱他們是“一對(duì)親熱的母子”!這樣的事在張媛媛老師的班里數(shù)不勝數(shù)。

昨天的成績只能成為記憶的寶貴財(cái)富，今天的事業(yè)才是她的不懈追求。張媛媛老師以高尚的心靈熏陶心靈的高尚；以誠摯的感情去培育感情的誠摯；用愛心的甘露去滋潤孩子們的心田。愛她所愛——事業(yè)、學(xué)生，無怨無悔!她為自己選擇了當(dāng)老師而自豪，她為她的學(xué)生而驕傲。她的生命也因此而更加美麗，更加精彩!

編輯／趙卓然