鑲嵌在邊疆教育的紅瑪瑙

在祖國的北疆，小興安嶺中段北簏，有一座恬靜的縣城，像一塊純潔的紅瑪瑙鑲嵌在祖國版圖上，它就是中國的“瑪瑙之鄉(xiāng)”——遜克縣，深秋，第一次來到遜克縣，不論是邊陲小鎮(zhèn)的獨特景色、還是要采訪的人物，都給我留下深刻印象，讓我深刻體會到邊陲小鎮(zhèn)的天然、淳樸。這次要采訪的教師是遜克縣實驗小學教師，她從教22年來，就像一部擰緊發(fā)條的機器不停地運轉著，她用自己的實際行動履行著一名人民教師的誓言，愛崗敬業(yè)，無私奉獻的精神，帶動和感染著周圍每一位教師，凡是與劉彩虹共事過的同行提起她都豎起大拇指，發(fā)出由衷的欽佩和稱贊；從教22年，她一直從事班主任工作，她精心地呵護每一名學生，可她卻很少有時間關心自己，以高度的事業(yè)心和強烈的責任感全身心地投入到教育教學工作之中。

用心耕耘，用愛滋潤

教育家李鎮(zhèn)西說過：“一個真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者。”

2006年，劉老師又接手了1年級，望著這群雀躍的小生命每天在自己身邊攢動，她總是抑制不住那份欣喜。她知道這群小家伙能給她帶來快樂，能讓自己感覺到無比富有。

有一日，科任教師家有事，學校安排劉老師代課。一天5節(jié)劉老師的課，看著孩子們無奈的神情，她決定下節(jié)課無論如何不能再上語文課了。于是，她帶領學生上圖畫課。孩子們來了精神，紛紛跟她學起來。怎么能讓更多的學生喜歡畫畫呢?她說：“誰畫得好就給誰的本子上蓋個戳，而且攢夠了兩個戳就給他一個小豆豆貼到自己的小樹上。”這下學生的勁頭全起來了，興奮地來到老師身邊。蜂擁般拿著畫本蓋戳的蓋戳，換豆的換豆。當小手把畫圖本伸到劉老師面前時，小心地問：“老師，我畫得行嗎?”劉老師怎么舍得打擊剛剛破土的生命，所以總是夸張地肯定：“太漂亮了!”這節(jié)課每一位學生都得到了豆豆，這是對他們未來的精神鼓勵，而劉老師則感受著一名小學教師滿滿的幸福。

每每跟朋友聊天時說起這件事，她都會感慨道：“場面非常壯觀，我像一個富翁，能給那么多孩子帶來快樂，而我也跟著快樂。細想，沒有熬費心神，沒有大量準備，而孩子們卻能開心一堂課，甚至收獲的不僅僅是一個小豆豆，這也許就是因為，愛。”

愛是教育的基礎，沒有愛，就沒有真正的教育。教師對學生無私的愛，是教師做好教學工作的力量源泉，是建立良好班集體的紐帶，是激發(fā)、感召、喚醒學生上進心的一副“良藥”，是理想、抱負的“生長素”，是學習興趣的“催化劑”。教師對學生的教育，只有用嚴格之“水”加之感情之“蜜”所釀成的“甘露”去滋潤學生的心田，才可能結出理想的教育之果。

有這樣一段與學生之間的交流，至今留在劉老師的印象中。教師節(jié)前夕，劉老師在批改學生日記時，讀到了學生一段發(fā)自內心的獨白：“教師節(jié)就要到了，您和我們都很開心，我們要送鮮花給您，把班級裝扮成像花城一樣，因為您太辛苦了，天天都為我們早出晚歸，為我們付出了很多，所以，我們要在教師節(jié)里給您最溫暖的微笑，對您說一句：老師，您辛苦了!”

可是教師節(jié)那天發(fā)生的一幕，又觸動了學生，他們寫下了這樣的日記：“為了讓老師高興，我們幾個同學討論一番，決定買幾筒小禮花，等老師一進教室，搞個突然襲擊，給老師一個驚喜。由于我們做事沒想周全，把老師弄得挺狼狽的，所以在這里我想對老師說聲‘對不起’!我們是發(fā)自內心的想給老師過一個快樂的節(jié)日，可是好心辦了壞事，這是對您的不尊重，請老師原諒我們。”

每每讀到這些發(fā)自學生內心的日記，劉老師的心里都充滿了感動。她能感覺到，身邊的孩子們已經一天一天學會了感悟生活，懂得用日記抒寫自己的情懷。一次次坦誠地交流，縮短了她與孩子們的心理距離，也讓他們更加愿意在日記中表達自己的心聲，日記真正成為她與學生對話的橋梁。

在平時的教育中，劉老師凡是要求學生做到的，自己首先做到。她把自己當成是班級的一員，以實際行動影響學生：在校園內看見垃圾主動彎腰撿拾；打掃教室，她拿起拖把，和同學們一起拖地；校園除雜，她身先士卒，撿臟物……22年的工作中，她從未因教師工作的艱辛而懈怠，始終保持著廉潔自律的高尚情操，公正、公平地對待每一名學生。她始終注意加強自身修養(yǎng)，不斷提高自己的思想政治水平，以自身堅定的政治信仰和積極向上的人生觀感染、激勵學生。

“教無涯，學亦無涯”

教學中劉老師充分尊重學生的個性特征，運用合理有效的教學方法，用自己的知識更利用自己的情感和行為教育學生，以心靈感受心靈，以情感贏得情感，讓學生在尊重和肯定中得到發(fā)展。她認為“教學”應該為“學教”，即先引導學生“學”，然后才是教師適當的“教”。她對教學的認識的確有她的思想，把學生推上學習的舞臺，以學定教，以教促學。教學工作中，她不斷提高自身素質和教學水平，刻苦鉆研教學，誨人不倦。她深知要給學生一杯水，自己就要有一桶水，要不斷提高自己的業(yè)務水平，才能不斷地提高教學質量。為此，她堅持不懈地學習，不斷地苦練教學基本功，提高教學技能，創(chuàng)新教學方法，她以“上好每一節(jié)課，教好每一個學生”為教學理想而孜孜以求。特別是在基礎教育課程改革的實踐中，教學理念不斷更新，注重學生多方面能力的培養(yǎng)。課堂上，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習熱情和內在動力，增強學生合作意識，使學生在自主探究中求知，在合作研究中求索。22年來，她寫下了大量的教學心得、教學設計，并多次承擔各級公開課任務，特別是在2002年她執(zhí)教的《好詩我愛讀》一課榮獲市級一等獎，2008年她執(zhí)教的《小貓咪穿鞋子》一課榮獲市級二等獎，2002年她執(zhí)教的《好詩我愛讀》一課榮獲縣級一等獎……

劉彩虹始終以高標準嚴格要求自己，對工作精益求精，努力探索新形勢下教學的新途徑。她不甘于墨守成規(guī)，力求創(chuàng)新，勇挑重擔，在教學一線積累了豐富的教學經驗，并且認真地學習思考他人的教學教法，勤于探索、總結，進而努力使之融合，形成自己特色的教學思路和風格。她探索出了“興趣教學”的課堂教學模式，樹立了“以教師為主導，以學生為主體”的教學意識，創(chuàng)設了寬松和諧的課堂教學氛圍，促進了學生全面和諧地發(fā)展，教學效果非常顯著。新一輪課程改革以后，她認真閱讀大量的新課程改革資料，自學科研理論，用理論武裝自己的頭腦。把認為有利于開展教學工作的經驗都記錄下來，并且在實際工作中、學習中不斷完善自我。在提高自己業(yè)務能力的同時，積極參加教育科研活動，不斷積累教育教學經驗，在教學實踐中要不忘總結教學規(guī)律，思考不止，筆耕不輟。近年來她撰寫的教育教學論文有十多篇，其中2005年撰寫的《淺談“善問”在小學語文創(chuàng)新教學中的運用》榮獲國家級二等獎。2010年撰寫的論文《淺談語文課堂上的個性化閱讀》榮獲國家級二等獎，2010年撰寫的《淺談新課程指導下的寫字教學》榮獲國家級一等獎。在不斷總結、反思中，她也在不斷地進步。22年的艱辛付出，換來了令人欣慰的成績，她個人因教育教學成績突出，先后獲得市級語文學科教學能手、縣級骨干教師的光榮稱號……

22年的教育工作，打造了劉老師高度的責任心和嫻熟的班級管理方法。每天任勞任怨，愛學生，愛生活，愛工作、執(zhí)著、勤奮、不知疲倦，她所帶的班級都有一種不服輸的、火一樣的激情和斗志。在22年的教育工作中，劉老師始終秉承著小學生的道德品質教育，是貫穿一生的形成教育，這一過程任重而道遠，需要我們每一個人細心把握孩子的生理特性，科學的教育孩子，才能讓他們成為有用于社會的人。22年的教育工作，她從沒有放棄任何一名學生，在她眼里，學生的就如同露珠，她時刻記住要用智慧的眼光和藝術的手段來點燃學生的生命亮點。

編輯／牛小源