淺談班主任如何有效開展管理工作

【摘 要】班主任工作更是艱巨而復(fù)雜的，要管好一個(gè)班級(jí)確實(shí)是不容易。本文結(jié)合多年的班主任工作經(jīng)歷，就如何有效地開展班主任工作進(jìn)行總結(jié)，以期找到一條更合適班級(jí)管理的教育管理方法。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生管理 班主任 教育方法

班主任工作更是艱巨而復(fù)雜的，要管好一個(gè)班級(jí)確實(shí)是不容易，但是我堅(jiān)信：只要多思考，有耐心，不放棄就一定能夠處理好每個(gè)問題。每一位老師，都是懷著美好的夢(mèng)想，全心全意地投入教育工作的，但這條路注定不會(huì)走得十分順利，注定會(huì)充滿坎坷、充滿驚喜、充滿奇跡。

一、知己知彼，百戰(zhàn)不殆

夸張地說(shuō)，我們把學(xué)生當(dāng)作朋友的同時(shí)也可以把他們看成是敵人，因?yàn)槲覀兊墓ぷ鲝哪撤N程度上說(shuō)就是戰(zhàn)勝學(xué)生。那么我們要想想出對(duì)策來(lái)戰(zhàn)勝我們的敵人，就必須要先了解他們。我認(rèn)為了解學(xué)生要了解學(xué)生的方方面面，包括了解學(xué)生的家長(zhǎng)及家庭情況，找到學(xué)生、家長(zhǎng)的弱點(diǎn)。只有這樣才能和他們的父母配合，共同教育學(xué)生。所以，我認(rèn)為，作為一名老師，了解學(xué)生的一切在班級(jí)管理中是最重要的。

二、先嚴(yán)后松，先硬后軟

吃慣了甜，再吃苦很難接受，學(xué)生也是一樣，一開始就用“和藹”的態(tài)度容易讓他們感到這個(gè)老師很好“欺負(fù)”，再對(duì)學(xué)生嚴(yán)格，學(xué)生也很難接受，會(huì)對(duì)班級(jí)管理形成很大的障礙，更會(huì)影響以后工作的開展。在教育過程中，班主任必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，很多前輩給我們證明了嚴(yán)格的實(shí)用性。但在班級(jí)情況穩(wěn)定后，就要將先嚴(yán)后松、先硬后軟轉(zhuǎn)向剛?cè)岵?jì)。一味的嚴(yán)格，容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開展。

三、剛?cè)岵?jì)，“君子協(xié)定”

雖然對(duì)于大多數(shù)同學(xué)嚴(yán)管還是很有效的辦法，但這樣教出來(lái)的學(xué)生過于死板，更嚴(yán)重的是引起學(xué)生反叛心理，也許他們嘴上不敢說(shuō)，但一旦嚴(yán)格過度，就會(huì)使他們反感，激起他們的逆反心理。中學(xué)生畢竟還是些稚氣尚在的孩子，既要壓還要捧，一味剛性管理，缺乏感情的溝通，很容易傷害孩子，造成孩子的反感，不但不利于班級(jí)管理，還會(huì)影響形成師生之間感情，造成惡性循環(huán)。

班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度，剛?cè)岵?jì)。比如說(shuō)，對(duì)課堂紀(jì)律、對(duì)作業(yè)、對(duì)考勤我實(shí)行剛性管理，其他方面可以實(shí)行柔性管理。平時(shí)要很嚴(yán)格，但課堂上一定要有說(shuō)有笑，物極必反，什么時(shí)候都嚴(yán)厲顯得老師太沒有人情味，學(xué)生也不會(huì)服氣的。剛?cè)岵?jì)，軟硬兼施。

另外，對(duì)每個(gè)學(xué)生的要求要有所不同，還是要根據(jù)每個(gè)人的實(shí)際情況來(lái)要求。尤其是對(duì)待后進(jìn)生一定要降低標(biāo)準(zhǔn)，在對(duì)待后進(jìn)生時(shí)不能急躁，先穩(wěn)住后再找出他的弱點(diǎn)，他之所以不想學(xué)習(xí)，總犯錯(cuò)誤肯定是有原因的，找出原因后對(duì)癥下藥，各個(gè)擊破。對(duì)待某些學(xué)生，“君子協(xié)定”也是很有必要的。同時(shí)，老師要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，給每個(gè)學(xué)生建立檔案，記錄學(xué)生的一點(diǎn)一滴，做到公開、公正，讓學(xué)生心服口服。

對(duì)于班級(jí)整體，原則上的事情決不能松懈，使他們養(yǎng)成良好習(xí)慣，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，可以柔和的地方就要柔和，皮筋繃得過緊終究會(huì)斷掉的，所以要給他們自由發(fā)展的空間，在養(yǎng)成良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上，形成具有自己特點(diǎn)的性格。對(duì)于個(gè)體呢，具體情況具體分析，動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)生感到學(xué)校是溫暖的，讓他們喜歡學(xué)校，喜歡老師，慢慢地就會(huì)愛上學(xué)習(xí)，其他的一切難題也就迎刃而解了。

四、動(dòng)之以情，曉之以理

初中生處于人生的一個(gè)過渡期，很多事情看起來(lái)他們是懂的，其實(shí)是根本就不懂，所以很多事情要靠我們老師來(lái)引導(dǎo)，該講的道理真的要反復(fù)講。我認(rèn)為不用講太多的大道理，多講一些真實(shí)的、淺顯易懂的例子，尤其是用老師自己舉例子我認(rèn)為對(duì)他們更有效。學(xué)生有時(shí)候就像“狗仔隊(duì)”，對(duì)老師的事情很感興趣，所以當(dāng)老師用自己舉例子的時(shí)候?qū)W生會(huì)聽得很認(rèn)真，并且會(huì)思考。

五、欣賞學(xué)生，信任學(xué)生

學(xué)會(huì)欣賞和信任學(xué)生。每個(gè)個(gè)體都是不同的，他們不免會(huì)有差別，但他們每個(gè)人都會(huì)有閃光點(diǎn)，有長(zhǎng)處，作為一名老師，一個(gè)班主任，我要用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個(gè)想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處，盡量給予鼓勵(lì)和熱切的期待。該嚴(yán)格的時(shí)候嚴(yán)格，可以對(duì)他們微笑之處，用真誠(chéng)和鼓勵(lì)，喚起學(xué)生的自信，讓學(xué)生在歡樂中體驗(yàn)成長(zhǎng)、感受進(jìn)步。

六、換位思考，將心比心

嚴(yán)格管理的同時(shí)，設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，看這樣要求他們是否過分，他們是否能達(dá)到老師的要求，給予學(xué)生同等的關(guān)注。

面對(duì)這些初中生，我們會(huì)遇到很讓人傷腦筋，瑣碎又讓人生氣的事，一定要保持冷靜的頭腦。沖動(dòng)是魔鬼。在這方面我做得很不夠，有的時(shí)候昏了頭還沒有調(diào)查清楚事情就開始狂轟濫炸。 其實(shí)，在我們看來(lái)是錯(cuò)誤的事情，學(xué)生不一定能意識(shí)到，這個(gè)時(shí)候就需要我們老師去正面引導(dǎo)他們。如果遇到不配合的學(xué)生，甚至家長(zhǎng)，就更要冷靜地先想好策略再行動(dòng)。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行“熱愛生活”的教育是很有必要的，很多學(xué)生對(duì)什么都沒有什么興趣，他連對(duì)生活都沒興趣更不用說(shuō)學(xué)習(xí)了，我們要特別關(guān)注這樣的學(xué)生。我想應(yīng)該多對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛生活的教育，熱愛生活是熱愛學(xué)習(xí)的前提，現(xiàn)在很多學(xué)生找不到生活真正的意義，我們應(yīng)該多在這方面進(jìn)行思考，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生，理解學(xué)生，影響學(xué)生，最終控制學(xué)生。多與學(xué)生聊聊天、談?wù)勑模屗麄冎览蠋熾m然對(duì)他們嚴(yán)格要求，但出發(fā)點(diǎn)是好的，一切都是為了他們，為了他們的未來(lái)，使他們感到老師在乎他、關(guān)心他和信任他，確立平等的師生關(guān)系，變學(xué)生被動(dòng)接受管理為主動(dòng)自我管理。

我堅(jiān)信，真心總能使人感動(dòng)，只要真正地去關(guān)心學(xué)生，用心和他們交流，所有問題都會(huì)迎刃而解，工作也會(huì)順利開展。