淺談新課改體育教學(xué)方法的創(chuàng)新

【摘 要】新課標關(guān)注學(xué)生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，課程內(nèi)容的多樣化和彈性化，新課程評價注重學(xué)生的發(fā)展。作為在第一線的體育教師應(yīng)該盡快進入“角色”，走進新課程。

【關(guān)鍵詞】新課改 教學(xué)方法 創(chuàng)新

新課改打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要求教師與學(xué)生要建立一種民主、合作、平等、互利的師生關(guān)系。一切要從學(xué)生出發(fā)，要把學(xué)生當作自己的朋友，深入到學(xué)生當中去，縮短與學(xué)生之間的距離，營造出一種輕松、和諧的教學(xué)氛圍。新課標關(guān)注學(xué)生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，課程內(nèi)容多樣化、彈性化，課程評價注重學(xué)生的發(fā)展。作為在第一線的體育教師應(yīng)該盡快進入“角色”，走進新課程。那么如何在新課標的指導(dǎo)下走進新課程、構(gòu)建新型課，這是體育教學(xué)模式以及體育教師亟待解決的一個問題。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

體育教師要由原來的重知識、技術(shù)傳授向重學(xué)生身心發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變，由限制學(xué)生自由（如隨時向教師發(fā)問），轉(zhuǎn)變?yōu)樽畲笙薅鹊赝貙拰W(xué)生的“自由”空間，最大限度地提高學(xué)生掌握知識、發(fā)展自身能力的轉(zhuǎn)變。

體育新課程主要是改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式，體現(xiàn)課程的時代性。重視改造傳統(tǒng)項目和引入新興運動項目，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的外部客觀條件。在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，有時是外部學(xué)習(xí)動機起作用，有時是內(nèi)部學(xué)習(xí)動機起作用，二者輪流交替、互相轉(zhuǎn)化，貫穿于學(xué)習(xí)活動的全過程，直至達到既定的學(xué)習(xí)目的。為此，教師在教學(xué)過程中，可采取如下措施：當學(xué)生沒有任何學(xué)習(xí)動機時，可以創(chuàng)設(shè)各種外部條件，以激發(fā)學(xué)生的外部學(xué)習(xí)動機（如改變以往陳舊的教學(xué)內(nèi)容，采用時尚的街舞、健美操、搏擊操等）。當學(xué)生有了一定的外部學(xué)習(xí)動機以后，應(yīng)有目的地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情，以及信念、理想和世界觀，并引導(dǎo)這些內(nèi)部心理因素，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機；當學(xué)生有了強烈而持久的內(nèi)部學(xué)生動機之后，仍然要利用外部條件去激發(fā)外部學(xué)習(xí)動機。如讓學(xué)生自己創(chuàng)編街舞、健美操等激發(fā)學(xué)生的自我鍛煉意識。

二、開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

每個人都有一定的潛能，并且希望自己的潛能得以實現(xiàn)，這就需要學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式是以學(xué)生學(xué)會什么動作技術(shù)為出發(fā)點設(shè)計的，它束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)和利用，忽略了遠期教學(xué)效果的最佳獲得。新課程理念下我們追求的體育教學(xué)模式則以教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法為出發(fā)點，最終達到由“教”到“不教”，由“學(xué)會”到“會學(xué)”這一目標發(fā)展。

在“快樂足球”中米盧提出了：單純性的競技體育也可以快快樂樂地訓(xùn)練、快快樂樂地比賽拼殺。米盧利用此理念激發(fā)了國家足球運動員的內(nèi)在激情，從而實現(xiàn)了中國隊進世界杯的夢想。而我們的中小學(xué)體育何嘗不可呢？傳統(tǒng)的體育教學(xué)注重傳授運動技能和身體素質(zhì)。那種純粹為了學(xué)習(xí)某項動作或提高身體素質(zhì)而教學(xué)的思想觀念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到吃力，打從心里對體育課失去興趣，失去信心。新課程標準下的快樂體育教學(xué)，應(yīng)該要激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。因為只有激發(fā)學(xué)生的運動興趣，滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，才能使學(xué)生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此要想學(xué)生產(chǎn)生活動興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功。快樂體育強調(diào)以積極的方式去促進和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，它追求的是激發(fā)學(xué)生的興趣，從興趣入手，學(xué)生自主地選擇自己喜歡的體育課程和最拿手的體育項目，使學(xué)生產(chǎn)生成功的體驗，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂趣。

三、創(chuàng)建個性化的教學(xué)模式

傳統(tǒng)思想影響下的體育課不管學(xué)生的先天差異與不同需求，其練習(xí)項目、次數(shù)、難度、標準都必須一致。而個性化的模式就考慮了人體差異的存在，根據(jù)人的心理、能力等的差異，及時調(diào)控教學(xué)的方法策略與教學(xué)程序，來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動每個學(xué)生的積極性，從而使他們積極地參與體育學(xué)習(xí)活動，大大提高了教學(xué)效果。

體育活動中需要教師因人而異地幫助學(xué)生選擇學(xué)習(xí)目標。不同的學(xué)生，由于運動能力、個性特征的不同，他們的體育學(xué)習(xí)抱負水平也是不一定的。根據(jù)新課程標準，教師應(yīng)針對學(xué)生的成就水平的特點，幫助抱負水平較高的學(xué)生選擇適合他們實際的、動作復(fù)雜而成功率高的中等難度的學(xué)習(xí)目標，使他們經(jīng)過努力能夠達到，從而在不斷成功中加強體育學(xué)習(xí)動機。對于抱負水平低的學(xué)生，要選擇適合他們實際的、由易到難的學(xué)習(xí)目標，使他們經(jīng)過努力能夠達到，從而能形成積極進取的體育學(xué)習(xí)動機。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生樹立遠大的理想，要自尊、自信、自強，相信自己通過不斷追求，一定能使自己的體育運動項目達到最滿意的程度。

四、注重面向全體，體驗成功

體育活動中要考慮不同能力學(xué)生的需要，改變過去那種“一刀切”的做法，從學(xué)生的個體差異出發(fā)，對發(fā)展水平不同、能力不同的學(xué)生提出不同的要求。對那些動作發(fā)展好的學(xué)生要適當提高難度，讓他們“玩得有勁”；對那些動作發(fā)展較差的學(xué)生則降低動作要求，讓他們也體驗“成功的快樂”。例如跳跨欄活動中，要提供幾種不同高度的跨欄，讓學(xué)生自由選擇。學(xué)生們根據(jù)自己的能力和水平選擇適合自己的高度進行練習(xí)，然后再根據(jù)自己的實際情況選擇是否增加高度。教師只是起到引導(dǎo)、鼓勵、保護學(xué)生的作用。興趣與成功相輔相成，因此教師在教學(xué)中應(yīng)當注意用成功來激發(fā)學(xué)生的興趣，而不只是想當然的通過激發(fā)學(xué)生的興趣促使他們成功。例如教師可以用一個難度較低的動作讓學(xué)生學(xué)習(xí)、考核，學(xué)生自然能取得比較高的成績，以此體驗成功，從而增強他們的信心，慢慢地就會在快樂中提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

總之，新的體育與健身課程標準強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，重視激發(fā)學(xué)生體育健身的興趣，增強學(xué)生的體質(zhì)、促進學(xué)生身心全面的發(fā)展。當前，新課改下的中學(xué)體育教學(xué)還處于摸索、探究階段，許多理論以及理論與實踐相結(jié)合的問題還有待于我們在教學(xué)實踐中去解決。因此，我們廣大的體育教師要勇于“鐵肩擔道義”，用我們對體育教學(xué)的那份摯愛將體育教學(xué)改革進行到底，為中學(xué)體育教學(xué)貢獻自己的一份力量。