怎樣才能提高高三語文復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量

提高課堂教學(xué)質(zhì)量是永恒的主題。如何在有效的時(shí)間內(nèi)提高高中語文課教學(xué)質(zhì)量，提升高三學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)能力，成為每一位高三語文教師追求的目標(biāo)。認(rèn)真上好符合要求的復(fù)習(xí)課就是語文課教師要面對(duì)而又必須處理好的問題。

高中語文復(fù)習(xí)課主要包括：基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)課、板塊式專題復(fù)習(xí)課、綜合套題型復(fù)習(xí)課。例如，第一階段是基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，主要是扎牢基礎(chǔ)；第二、三階段開展板塊式專題復(fù)習(xí)和綜合套題型復(fù)習(xí)課，主要是提高高考備考的針對(duì)性。本文主要講的是第一階段的基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。

一、語文教師要有較高的素質(zhì)

“打鐵先要自身硬”，要上一堂精彩的高三語文復(fù)習(xí)課，我感覺對(duì)教師的素質(zhì)有較高的要求。教師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)、要更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是教師的言行修養(yǎng)、判斷力、命題的前瞻性要提高。在這里，我特別要強(qiáng)調(diào)的是第一種素質(zhì)。所以，為了提高自身的素質(zhì)，我必須每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)。隨著高中教材的變化，教育改革的發(fā)展，語文理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為語文教師不能滿足于原有的知識(shí)，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。

二、掌握良好教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

總結(jié)以往上復(fù)習(xí)課的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我認(rèn)為在復(fù)習(xí)中應(yīng)注意把握好“六要”。

第一，要講清目標(biāo)。具體做法是：在授課前，首先向?qū)W生出示復(fù)習(xí)提綱（主要包括知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)四個(gè)部分）。其次針對(duì)提綱，從識(shí)記、理解、運(yùn)用和綜合四個(gè)方面作解，哪些應(yīng)該重點(diǎn)掌握。

第二，要講準(zhǔn)重點(diǎn)。在教學(xué)中，要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，集中精力和時(shí)間講準(zhǔn)重點(diǎn)，解決主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次，或喧賓奪主、主次顛倒。這樣才能做到事半功倍，取得較好的教學(xué)效果。

第三，要講透難點(diǎn)。在教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，講透講懂。哪怕是花一節(jié)課的時(shí)間去講透一個(gè)問題，我認(rèn)為也是值得的！ 我會(huì)想辦法用很形象的比喻或很具體的事例讓學(xué)生去弄懂對(duì)他們來說很深?yuàn)W很抽象的理論，直到他們恍然大悟，心領(lǐng)神會(huì)！

第四，要講明疑點(diǎn)。講明疑點(diǎn)貴在講清疑因，學(xué)生明確了疑因，疑點(diǎn)便迎刃而解。在講解中，可采取“設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學(xué)生的疑難問題。

第五，要講活知識(shí)的切入點(diǎn)。隨著高考改革的進(jìn)一步深入，靈活性試題日漸增多，考試越來越注重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析社會(huì)生活能力。這就要求教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)各種題型的切入點(diǎn)，針對(duì)性地解決各類題、積累經(jīng)驗(yàn)提高答題速度。但不能生搬硬套，牽強(qiáng)附會(huì)。

第六，要講出解題的規(guī)律。這里的“規(guī)律”主要有兩方面：一是知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系；二是解答方法與技巧。由于每節(jié)課涉及的知識(shí)都不是孤立的，而是彼此聯(lián)系、縱橫交錯(cuò)的。因此在復(fù)習(xí)中要注意將知識(shí)重新組合、歸納，使之形成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并將這些規(guī)律性的東西交給學(xué)生。如各知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系、句段知識(shí)與閱讀之間的有機(jī)聯(lián)系、閱讀知識(shí)與應(yīng)用寫作之間的內(nèi)在聯(lián)系等。與此同時(shí)，還要注意解答方法與技巧的傳授。這就要求教師在教學(xué)中，要注意思路的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的解答方法與技巧?？傊?，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，既要傳授知識(shí)，又要傳授方法，培養(yǎng)能力。

三、在試卷上了解學(xué)生水平，和學(xué)生溝通

結(jié)合“三?！焙蛯W(xué)校組織的月考，我認(rèn)真批閱和講評(píng)，針對(duì)學(xué)生存在的問題批上一些文字，告訴他（她）哪個(gè)地方錯(cuò)了，哪方面的知識(shí)掌握不透等；回答得好的或是有進(jìn)步的，我會(huì)加以鼓勵(lì)。我覺得這樣做效果很好，學(xué)生把老師對(duì)他（她）的這種指導(dǎo)當(dāng)做是一種濃濃的愛，心里很是感激，一般上次犯過的錯(cuò)誤下次都會(huì)牢記在心不會(huì)再犯，學(xué)生分析問題的思路越來越清晰，也越來越有條理，我能明顯看到學(xué)生的進(jìn)步，心里很有成就感。同時(shí)，我和學(xué)生的關(guān)系也融洽了很多，親密了很多！

四、養(yǎng)成寫教學(xué)后記的習(xí)慣

作為一名語文教師，除了要鉆研教材，學(xué)習(xí)理論外，還要具備高考命題的前瞻性，并養(yǎng)成及時(shí)反饋和及時(shí)積累的習(xí)慣。還要更多地研究學(xué)生的思想和心理，要把學(xué)生的需求當(dāng)做一個(gè)市場(chǎng)，研究其需求信息，根據(jù)這種需求設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。我覺得有一個(gè)習(xí)慣很好，那就是——寫教學(xué)后記的習(xí)慣。教學(xué)后記是課堂教學(xué)的延伸，是教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)。它既是一種特殊的備課形式，又是對(duì)課堂教學(xué)過程的全面反思過程；它不但有利于改進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)工作，提高教學(xué)水平，還有利于強(qiáng)化教師的教研意識(shí)。教學(xué)后記既是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，也能服務(wù)于以后的教學(xué)實(shí)踐中，是一種終身受益的方法。