找到孩子學習的情緒沸點

1熱點事件

被劍橋錄取的“非優等生”

8月20日，武漢高三應屆畢業生沈雅雪收到了英國劍橋大學的“無條件”錄取通知。而在此前，她已經被帝國理工、布里斯、華威、杜倫等4所世界名校錄取。雅雪在學校成績一般，排名大概在班里前20名，學校400名內。一時間她受到多個世界頂級名校的青睞實在出人意料，也引發了重視素質教育的家長們的思考：到底是什么特質令沈雅雪遠遠超越了“優秀生”呢？

2“魯勒”視點

學習是感性的

沈雅雪不同于尖子生從寒窗苦讀熬到金榜題名，如果以考上名校作為學業有成的一種標準，那么，很“普通”的她到底優勢在哪里？一切成功自有其必然原因。沈雅雪雖然考試成績不出色，但在某些方面卻非同一般。班主任說，“她是個典型的‘問題生’，特別愛提問，同一門學科，她可以問遍所有任課老師?！边@一特質，恰恰成了沈雅雪求學的獨門秘笈。她一直都表現得對什么都想了解，于是在求解的過程中增長了見識，而不是僅僅在課本或課堂里學到知識，這正符合英國高考的特點——知識點散，知識面寬，但考得不深。這類的考試更側重于考核一個人的學習是否主動，以及這個人對社會、自然是否廣泛關注，而不要只是能夠奮戰題海的書呆子。

在魯勒?看來，學習是感性的，需要豐富而積極的情緒去推動，沈雅雪恰恰找到了最根本的情緒動力——求知欲和好奇心。顯然，這也正是劍橋等名校更為重視的學生素質和選材標準。

其實，作為推動人類學習和探索行為的原始動力，好奇心不是雅雪的專利，它本來是每個人與生俱來的?！?br>