一走出家門,迎面就送來了陽光的氣息。站在陽光之下,全身暖洋洋的,一陣微風吹來,似乎有無數個充滿陽光的小精靈,在我的衣服、袖子中快樂地跳上跳下。我抬起頭,讓陽光撫摸我的臉龐,深深地吸入一口清爽的空氣,去溪邊看我的朋友。
看!那棵樟樹是我要看望的第一個朋友。啊,高大的樟樹!記得我第一次看到它時它還很矮小,差不多只有一層樓高。也許是剛移植過來吧,它的身上還掛著鹽水。幾年過去了,現在它已經有三四層樓高了。這些年來,它默默無聞地作了許多貢獻,為小區凈化了空氣,為散步的人們擋住了烈日和風雨,它毫無怨言,不求回報。
走到湖邊,哦。風兒與我共同舞蹈,鳥兒與我共同歌唱。我望著水中歡樂嬉戲的魚兒,仿佛自己也變成了一條魚,我的腳變成了尾巴,手變成了魚鰭。我一下子來到了水中,看到了周圍碧綠的水草、河底光滑的鵝卵石。我在水草中穿梭著,內心充滿了喜悅與驚訝。
突然,我又回到了現實世界里。是啊,那湖邊的一切。哪個不是我的朋友?你看,那揚起的水花在那兒歡呼著,是在與我打招呼呢。哦,美麗的漣漪,在清澈的湖水的襯托下,在快樂的魚兒的陪伴下,顯得那么安詳,它是在思考問題嗎?哦,年輕的小橋!在這優美的畫卷中,它不僅幫人們過小溪,也成了這畫卷中最為出色的點綴品。你好,活潑的麻雀l你嘰嘰喳喳地在唱些什么呀?噢,我知道了,你是在向我描述大自然的美好景色呢。
望望遠處的天空,聞聞泥土的芳香,呼吸一口新鮮的空氣。拾起一棵枯萎的小草,我站在湖邊,靜靜地欣賞著這一切。一切
指導老師 陳林玉
[簡評]
習作用輕松愉快的語言,表達了小作者熱愛生活,親近大自然的想法。習作采用了“總-分-總”的結構模式,用樟樹的成長和湖邊的動植物的狀態寫出了大自然的美好。習作的第三段寫到了小作者有“化身為魚”的想法,表達了其向往自由的心情。習作的缺憾在于內容有些老套,作為高年級的同學,寫作應該朝著有內容、有思想、有情感的方向,作進一步的提高。