怎樣在想象畫教學中進行“說畫”教學

【摘 要】培養學生“說畫”的能力可以活躍課堂氣氛，增進師生之間、學生之間的交流，更重要的是能夠培養學生的創造性思維和感知世界的語言表達能力，同時，提高學生發現美、欣賞美、創造美的能力。

【關鍵詞】畫前說畫；畫時說畫；畫后說畫；啟迪思維；繪畫興趣

所謂的“說畫”就是把自己的畫面里的無聲的美術語言通過我們有聲語言表述出來，能更好地進行思維的交流，無論是自身的思維轉換，還是對同學相互之間的思維交流，都是一種很好的開啟學生思維的教學方法。

其實，在小學階段，學生是很有創造天賦的，他們頭腦里沒有太多的條條框框，有時會把毫無相關的物象畫在一起，也沒有太多的定勢，他們的想象是自由的，大膽離奇的，這種不受任何約束的童心是兒童所特有的，也是兒童最寶貴的東西。關鍵就在于教師有沒有很好的去挖掘，去引導。只要教學方法得當，學生的想象是無限的，例如我們在美術課中，引導學生欣賞優秀的兒童作品時，經常會為兒童的大膽想象而齊聲喝彩，因此“說畫”教學就是一種很好的開啟學生思維的教學方法。那么如何進行想象畫教學中的“說畫”教學，我認為主要從以下三步完成：

一、畫前“說畫”

在教學中運用多種手段，給學生許多感性認識，讓學生根據要求進行自由的想象，再讓學生說說自己想的內容，這時的說畫要讓學生有說的自由，比如能下出彩蛋的五色雞，結滿各種水果的果樹，為了解決交通擁擠、車禍、空氣污染而設計的智能公路等等。這時教師千萬不要說“不可能”“沒那回事”等否定的詞語，對那些具有創造性的、離奇古怪的想法，要大力表揚，讓學生覺得這樣“異想天開”是對的，為了讓每個學生都有說畫的機會，可以采用自己說、同桌小組相互說等多種形式。

如：在教學《未來的學校》時，學生說了許多他們心目中的未來學校。從建址來說：有的建在海里，有的建在太空里，有的建在樹上，還有的建在云上……；從外形來說：有帽子型的、傘型的、水果型的、樹型的……；從作用來說：可以游泳、畫畫、唱歌、打球、旅游和外星人交朋友……讓學生這樣一說，“未來的學校”就十分豐富和具有創造性了。

在學生對所要畫的內容有充分認識的基礎上，鼓勵學生說說怎樣來畫這幅畫，采用什么樣的構圖方式？先畫什么，再畫什么，搞清楚作畫的步驟，做到胸有成竹。這樣學生作畫也就容易了。

二、畫時“說畫”

學生在作畫時，常常會邊畫邊說，這就是他們在用自己的思維作畫。有的老師就會發出制止：“靜下來！不要出聲！”我認為這是完全不正確的做法。語言是思維的載體，這些學生能邊畫邊說，說明他正在開動腦筋，進入了他自己的“畫境”當中。如上《太空遨游》一課，我將課前收集到的素材配上相應的背景音樂在教室里播放著，學生在這樣的境界中作畫，輕松自然，當他們奇特的想象世界通過自己的畫筆躍然紙上時，他們也就興趣陡升，有的嘴里發出“噓噓”的叫聲模仿太空飛船的飛行；有的在描述著自己想象中的太空飛行器；有的和太空人打招呼握手……乍一看，整個教室了里亂哄哄的，但仔細瞧瞧，他們個個都十分的投入，似乎著了魔似的，口到手到，一幅幅想象豐富、構思奇特的作品就在他們的手下誕生了。

當然，畫面創作過程中，難免有個別學生出現雷同的畫面。對此，教師應及時在課堂上給予指出，進行恰當的引導、啟發，使得學生思維的空間大大拓寬，對班里構思新穎的愛動腦的學生給予表揚，號召大家學習他愛動腦，敢于創新的精神。這樣，經過短時間的鼓勵啟發，雷同畫面的問題也就解決了。

三、畫后“說畫”

（一）說自己的畫

把自己的畫，用故事的形式講出來。這是每個孩子都樂意做的一件事。這個過程我一般是先讓學生自言自語地說，然后前后兩排四人一組相互交流，最后，每組選出一副典型的作品讓學生到黑板前，拿著自己的作品說內容。在學生說自己畫的時候，其他同學會發現自己畫面的不足，這樣一些在畫的時候沒有考慮到的東西，得到進一步的完善，從中找出差距，加以改正，提高作業質量，同時，也為以后的創作奠定了基礎。

（二）說別人的畫

該過程，其主要是評價同學作業的美與否，可以更進一步鞏固學生所學的知識，并了解學生對美的評價標準，還能從中發現學生獨特的審美潛力。

如上《手的聯想》一課，有位學生畫了一只攥起的拳頭，說這是他二十年以后強而有力的手，誰敢和他比。但是，大家并不欣賞。有一位同學對他的畫是這樣說的：“他的想象力很豐富，畫的拳頭也很像，但是一點都不美，讓我們感到很兇，很丑。如果他能畫一只友好地手，我就會贊賞他。”學生的畫，讓我看到他們對美的追求，這樣的相互學習，共同提高正是我們課堂教學所需要的。

當然，在說別人畫的時候，不同的人有不同的觀點，既能幫助自己加深對創作的理解，同時也使學生在智力、道德上獲得發展，在創作、評論、文化修養上得到提高，是一舉多得的好事。

總之，作為一名美術教師，不能輕易否定一名學生，應該允許學生大膽說出自己的獨特想法，否則會在不經意中扼殺他們的潛能。保護好兒童心中的五彩世界，才是一個美術教師最神圣的職責。

以上幾點是我長期試驗，覺得在想象畫的教學中運用“說畫”教學，既能很好地完成想象畫的教學任務，又能培養學生的創造性思維和感知世界的語言表達能力，同時，提高學生發現美、欣賞美、創造美，也增強了學生的繪畫興趣，現已收到了良好的教學效果，下一步還有待于繼續實踐與探索。不足之處，敬請各位老師指正。