新課標(biāo)多媒體在初中地理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

【摘 要】與傳統(tǒng)地理教學(xué)模式相比較，多媒體在地理教學(xué)中表現(xiàn)出眾多的優(yōu)勢(shì)。它打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問(wèn)題的能力，大大提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】多媒體；地理教學(xué)；優(yōu)勢(shì)

伴隨著新一輪地理課程改革的進(jìn)行，中學(xué)地理課堂教學(xué)也發(fā)生著日新月異的變化。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育采用的最先進(jìn)的教學(xué)手段，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中難以表達(dá)、學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過(guò)程、細(xì)微的結(jié)構(gòu)等，多媒體通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬、局部放大、過(guò)程演示等手段都能予以解決，它打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問(wèn)題的能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。它能變靜為動(dòng)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書(shū)的缺陷。例如在講解七年級(jí)上冊(cè)《地球的自轉(zhuǎn)》這一課時(shí)，通過(guò)多媒體，茫茫宇宙中一顆藍(lán)色的星球伴隨著悅耳的音樂(lè)由遠(yuǎn)及近向我們“走”來(lái)，一下就吸引了學(xué)生的目光。隨著地球的旋轉(zhuǎn)，地軸及地軸傾斜的方向和角度的出現(xiàn)，太陽(yáng)在中心位置放射出光芒，晝半球和夜半球的交替閃現(xiàn)等一幅幅動(dòng)畫(huà)的展開(kāi)，學(xué)生的注意力被集中到感興趣的畫(huà)面上，此時(shí)出現(xiàn)了字幕：“由于地球自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了＿ 現(xiàn)象?！睂W(xué)生的興趣立刻高漲，積極思考，踴躍發(fā)言。通過(guò)利用多媒體動(dòng)畫(huà)、結(jié)合有趣的圖像和絕妙的聲音輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了注意力，使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而自覺(jué)、主動(dòng)、積極的去獲取知識(shí)。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)

地理課中有許多重點(diǎn)、難點(diǎn)，有時(shí)單靠老師的講解，學(xué)生理解起來(lái)費(fèi)力，而多媒體地理教學(xué)形象、直觀、效果好。多媒體可以將抽象的知識(shí)形象化、具體化，易于學(xué)生掌握。既可增加生動(dòng)感，又有利于知識(shí)的獲取，從而突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，收到事半功倍的效果。例如在講解黃土高原的形成和生態(tài)環(huán)境問(wèn)題時(shí)，將黃土高原的一系列變化逐個(gè)制成幻燈片放映給學(xué)生看。這樣，學(xué)生既了解了黃土高原的成因，還明白了黃土易流失的原因。特別是在同等降雨量、不同植被下的水土流失情況，即水土流失與地表植被的關(guān)系演示，教師利用靜變動(dòng)的放映，給學(xué)生一個(gè)動(dòng)的感覺(jué)，使學(xué)生看了更加明白、清楚。這種教學(xué)集聲音圖像為一體，圖文并茂，既拓展了學(xué)生視野和思維，也化解了教材的難點(diǎn)，既突出了教材的重點(diǎn)，又提高了學(xué)生的理解能力和想象能力。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀圖能力

地理教學(xué)上的板圖、板畫(huà)內(nèi)容豐富，復(fù)雜多樣，在有限的黑板上難以充分展示出來(lái)，地理教學(xué)中的名詞概念多，原理、規(guī)律也不少，往往需要借用掛圖來(lái)幫助學(xué)生理解、類比歸納，實(shí)現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換，課堂上的教學(xué)掛圖是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源，但它往往又是信息容量大、要素繁多、不分主次，而且能見(jiàn)度低，不利于學(xué)生由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由淺入深的發(fā)展。而使用多媒體教學(xué)則可以充分發(fā)揮地圖在地理教學(xué)中的作用，達(dá)到圖文相統(tǒng)一的效果。如可以增加圖的用量和文字的輸入量，根據(jù)需要還可以使圖形由小變大、由虛變實(shí)，從無(wú)到有、從簡(jiǎn)到繁，由遠(yuǎn)到近，提高圖的清晰度、透明度和區(qū)分度，有利于學(xué)生讀圖、填圖、圖文轉(zhuǎn)換，提高認(rèn)識(shí)，拓寬思維，少花時(shí)間，多學(xué)知識(shí)。

地理教學(xué)的一大特點(diǎn)是要求學(xué)生把地理事物的位置落實(shí)到地圖上。教材中的一些圖形、運(yùn)動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容的主要設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生理解知識(shí)的形成過(guò)程。如在復(fù)習(xí)初中地理《中國(guó)西北地區(qū)》一節(jié)時(shí)，針對(duì)學(xué)生讀圖、析圖、用圖能力較差的情況，我設(shè)計(jì)了“中國(guó)西北地區(qū)自然概況”，著重了解中國(guó)西北地區(qū)的自然特征。因?yàn)槲鞑咳狈ΜF(xiàn)成的文字資料，所以我在設(shè)計(jì)中加強(qiáng)了讀圖訓(xùn)練，充分發(fā)揮地理圖形直觀、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)，突出地圖作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力載體的作用。本課時(shí)共使用了16幅地圖，30多幅景觀圖和４段旅游風(fēng)光錄像。通過(guò)讀圖訓(xùn)練，讓學(xué)生討論、評(píng)價(jià)、分析歸納出西部的五大特點(diǎn)：大、邊、荒、寶、美。而這樣多的圖形轉(zhuǎn)換也只有在多媒體中得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的讀圖能力也在這樣的循序漸進(jìn)中前進(jìn)。

四、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)展思維，激勵(lì)主動(dòng)思索

地理圖像是地理信息的重要載體，通過(guò)閱讀、使用地理圖像，能幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發(fā)展他們對(duì)地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決問(wèn)題的能力。在初中階段，學(xué)生的思維還在由直觀形象思維向抽象思維過(guò)渡。因而，在教學(xué)中運(yùn)用投影或動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)情景，能幫助學(xué)生提高感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展抽象思維，也使平日感到乏味的知識(shí)有一種全新的感覺(jué)。如在教學(xué)黃河這節(jié)內(nèi)容時(shí)，用多媒體課件打出黃河中游流經(jīng)土層疏松的黃土高原時(shí)大量泥沙與雨水一起匯入黃河的畫(huà)面，利用畫(huà)面的巨大感染力去撥動(dòng)學(xué)生的心靈。同時(shí)打出 “黃河每年帶走氮磷鉀肥約四千萬(wàn)噸，黃河流走的不是泥沙，而是中華民族的血液”等字幕說(shuō)明，促使學(xué)生用自己的心靈去感受黃河，理解黃河，并關(guān)注黃河和中華民族的命運(yùn)。這一教學(xué)情景使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，他們不僅了解了黃河，而且增強(qiáng)了對(duì)環(huán)境資源的保護(hù)意識(shí)，初步形成了可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，也有益于情感態(tài)度價(jià)值觀的構(gòu)建。

總之，多媒體應(yīng)用于地理教學(xué)中，有利于在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、記憶能力都有積極的作用，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生牢固地掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。因此，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，充分利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

［1］全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.

［2］信息技術(shù)與中學(xué)地理課堂整合.

［3］多媒體在地理教學(xué)中的應(yīng)用.