淺談地理教學的素質教育

【摘 要】根據《國家數學課程標準（征求意見稿）》的有關思想，結合個人的教學經驗，本文闡明了在地理教學中，教師必須重視學生的實踐活動，把課堂真正還給學生，并讓學生通過主動參與地理的實踐活動來經歷形象生動的教學過程。

【關鍵詞】課程標準；轉換角色；素質教育

地理學科是中學階段學生必修的一門基礎學科，它以地理科學知識為基礎，將能力培養、情感教育融為一體。對學生正確認識世界、國情，形成正確的人生觀、政治觀，提高學生的素質和培養愛國主義精神，具有十分重要的作用。同時，人類的生活和生產活動都同地理環境息息相關， 要深入了解現代社會所面臨的環境、資源、人口和持續發展問題，離不開地理知識。地理知識教育為人類文明做出了不可低估的貢獻，但它那種以“知識就是力量”為價值取向的原始性和局限性，必然導致重復訓練、死記硬背的地理課堂。新課程改革的推行使地理教學產生了許多新的特點。促進地理教學的創新，開發地理教學的素質教育功能，要求地理教師迅速轉換角色。

一、從灌輸型教學轉換為重視學生學習過程的促進者

在傳統的地理教學中，教師普遍上是把知識告訴學生，讓他們背得滾瓜爛熟就可以了。從而忽視了學生學習地理知識的思維過程。在課堂上教師則主要是講述、板書、念課文，學生則主要是好好聽講、好好記筆記。教師轉換角色后要讓學生在課上體會學習的過程并掌握地理學習的一些方法，讓學生學會怎樣學地理，讓學生真正成為學習的主體。在學習中我努力培養他們的興趣，使他們愿意學地理，具體做法就是在課堂中穿插一些小案例，講一些名勝古跡，從而孩子們對地理有了強烈的興趣，都說興趣是最好的老師，對地理也一樣適用的。當他們有了興趣，上課就會配合你的，就不會說話呀等等干和課堂無關的事情了。學生產生興趣后就想學地理就樂于學地理了。這時候教師再抓住適合的時機對學習方法進行指導，讓學生掌握基本的學習方法，并且能綜合運用各種學習方法進行閱讀、分析、理解和實踐，那樣在課下他們就會收集各種資料，從各種途徑獲取地理知識。重視學生的學習過程好處還有能使學生積極進行獨立的、有創造性的思維活動，使知識舉一反三，為自己的終身學習奠定良好的基礎。. 因此，地理教師應該提高自身素質，發揮個人特長，展示個人魅力，把學生帶到學習知識的前沿，使學生能從社會發展的角度體會地理的價值，明確學習地理的必要性，從而激發他們學習地理的興趣。

二、機械的傳遞知識轉化為地理教學的創新者

隨著課程改革的不斷深入，教師對地理教材有了選擇權?？梢詫λv授的內容根據實際需要填充和縮減。在課堂可以改變教師就是真理的老觀念，列出一些地理方面的材料和探究性問題，為學生創造了豐富的自學情境。同時，由于信息的開放，學生的認識領域不斷拓展，汲取地理知識的渠道越來越多，教師單純的教授未必能滿足學生對知識的需求。因此，教師應多為學生開設討論課、談話課、研究課，進一步調動學生學習地理的積極性。具體做法就是對于身邊的有關地理的現象給學生一個科學的合理的解釋，有些自然現象也可以讓學生自己課下尋找答案，尋求答案的過程就是學習的過程。我認為這種方法在教學還是很適用的。

三、從孤軍奮戰轉換為集體作戰

長期以來許多教師習慣自己教自己的，同行之間很少交流對教學的看法。地理課本有很多知識點是和歷史等學科聯系的，新的課本有很多討論問題，沒有一個標準的答案，這就要求教師要有合作精神，發揮集體的力量解決一些問題。同行之間切磋合作、相互啟發、共享資源。新的課本我想也是對教師的一個挑戰吧！轉變自己的觀念、轉變自己的舊的做法等等，這可以說也是對教師這個行業的一種挑戰。正如歌里所唱的眾人劃槳開大船，所以教師要培養交流與合作的能力，取長補短，精益求精。

四、在與學生的相處中角色的轉換

新的教學結構是應以教師為主導，以學生為主體的教學，師生在教學活動相互影響、相互交融、相互促進。交流、對話、感染成了教育活動發生、發展的基本方式。教師與學生的關系更趨平等、寬容、和和諧，教師不再是至高的權威，而是以自己的學識、能力、人格魅力等感染學生，建立教師自己的威信，以“隨風潛入夜，潤物細無聲”的方式影響學生，與學生建立民主、平等、普遍交往的關系。我想這與這個階段的學生的心理、生理發展特點有關，十五六歲的學生逆反心理最強，在開家長會的時候有的家長也曾經反映他的孩子越長越不聽話了，以前在小學讓干什么就干什么，現在就不行了就喜歡和你反著干，很氣人，打就離家出走給你看看。通過家長的話我們也不難看出這個階段的學生不好管也不好教，教師如果光是訓斥和懲罰效果不會太好的，萬一產生了那位家長說的那種情況，再挽回就太難了。所以要建立一種新型的師生關系，即良師益友型的師生關系，盡量得到學生的信任與尊重，那樣無論是課上還是課下都會讓你得心應手的。

總之，在地理教學中，教師要引導學生，充分發揮學生在學習中的主動性和積極性，教師應盡力提高自身素質，提升地理素養，利用地理學科的優勢，充分展示教師個人特長；調動學習積極性，提高學習效率和能力，把地理學科變成學生愛學、教師愛教的輕松的學科。