淺談在歷史教學中學生自主學習能力的培養

教育主體自主性發展的教育理論指出，學生不是被動教育者，而是有自己的主觀能動性，一切教育的影響必須通過受教育者發揮主觀能動性才能夠發揮作用。因此，學校教育不僅要教會學生知識，同時更要教學生學會學習，培養學生自主學習的能力，這也是夯實學生“終身學習”的基礎。在新課改的背景下，《新課標》提出：“要積極倡導自主、合作、探究”的學習方式，這無疑為學生自主學習能力的培養搭建了平臺。為了在歷史課堂上培養學生的自主的能力，筆者著重從以下兩個方面來培養教育。

一、宏觀上，改善教學模式

人際互動，合作學習。越來越多的教育者認為，學習中的人際互動是成功自主學習的重要條件，與個人獨立學習的方式相比，在學習中增加人際互動能夠更好地提高學生的學業成績。人人都有合群的需要，個體在合群的驅使下，當認為自己屬于某一群體時，會不自覺的或者潛意識的按照群體的行為方式來左右自己的行動。在教學中，我們可以利用群體成員間感情好的特點，引導他們互相學習，取長補短。 “水嘗無華，相蕩乃成漣漪，石本無火，對擊始發靈光”“學生群體之間的互教互學，友愛互助、相互啟發，不僅有利于資源共享，而且常常起到達到老師講解不能達到的效果。” 在我所教的班級，為了更好地踐行“合作學習”，培養學生的自主意識，班主任老師在學生之間實行“師徒結對”，一個成績好的同學負責幫助1－2位低成績者預習、復習功課，解答學習中遇到的難題，并要求徒弟態度要誠懇，師傅要認真負責，對于徒弟的請求決不能無故推托、搪塞。這種合作模式的運用使得歷史學科也從中受益。在期中期末的復習課上，我通常讓學生中的師傅根據自己判定的重點、難點，用自己的一套學習方法帶徒弟復習、背誦，這種方式不僅讓學生的學習積極性大大提高，更主要的是讓成績低的同學通過觀察、模仿師傅，體驗發展了自身自主學習的能力。

加強課前預習，培養學生自主學習的能力。葉圣陶先生曾經說：“上課之前，學生要切實預習。”蘇聯著名心理學家維果斯基的“最近發展區”的理論為這一說法提出了理論依據。他認為，兒童的發展可以區分為兩種水平，第一種水平是現有發展水平，表現為兒童憑借自己的能力獨立解決智力問題，第二種水平表現為兒童還不能獨立解決某些問題，但是在成人或高水平同伴的幫助下可以成功解決某些問題。兒童第一種水平和第二種水平之間的距離稱為“最近發展區”。最近發展區理論實際上對什么內容由學生課前預習自己來學，什么內容由老師課堂上后教作出了明確的劃分。只有讓學生加強課前預習，能夠自己解決的自己解決，不能夠自己解決的由老師課上指導或講授解決，才能最大限度地培養學生自主學習的能力。為了避免學生在預習的過程中目標任務不清，教師要對預習提出一些具體的要求，比如：通過通讀課前導讀部分，明確這節課所要講述的主要內容，并且解決課本中“想一想”提出的問題；自我總結自己已經解決了哪些問題，還有哪些問題需要在課堂上與同學和老師共同探討等，并且利用課堂的前5－10分鐘對學生的預習進行檢查，課堂上重點解決學生自己不能解決的問題。

二、微觀上，增強學生的自主學習能力

自主學習能力的高低受到許多因素的影響，在教學過程中，采取如下的教育策略，可以改善學生的自主學習能力。

（一）為學生提供更多的學習成功的機會

近年來，我們國家非常提倡“成功教育”，要求老師多多發現學生的閃光點，及時給予表揚。讓學生更多地體驗到成功，“讓每個學生都能抬起頭來走路，”這樣可以增強他們在學習上的自信心，從而增強學生自主學習的能力。在高一六班，曾經有一位低成績的同學，在高一上學期第一次期中考中這位同學只考了41分。在以后的教學中，我給予他特別的關注，經常檢查他的作業，督促他預習、復習，在學習考試中，每取得一點點進步，我都在全班同學面前給予表揚，并且進行言語說服，說一些鼓勵的話，比如，“你完全有能力再進一步”“你如果不成功，就沒有人可以成功了，你有別人不曾有的特質。”一學年下來，這位同學的成績雖然有反復，但是總的來說還是呈上升趨勢的，并且讓人意想不到的是在高一結束的那次期末考中，這位同學的考了96分，拿下全班歷史成績最高分。這無非是一個“成功教育”發揮作用的典型例子。老師的鼓勵和他成功的經歷在他身上形成了良性循環，使得他自信心滿滿，自主學習的能力增強，從而在學習成績上不斷實現突破。

（二）在具體的教學情境中教授學生自主學習的方法

眾所周知，得當的學習方法是學生在學習中取得優異成績的一條捷徑。但是，在課堂教學中，教師很少向學生傳授有效的學習方法和策略，并且有研究表明，處于各種水平的學生，從學習能力缺乏者到研究生，在學習的方法和策略上都需要系統的指導和幫助。因此，要想促進學生的自主學習，需要在適當的情境教學中加強對學生學習方法和策略的指導。在初中歷史課中，識記大量的歷史史實無非是學生學習過程中遇到的最大的難題。因此在教學的過程中，教學生知識的編碼、記憶策略等方法是完全必要的。

總之，學生自主學習能力的培養，需要老師轉變觀念，改進教學方法，逐步樹立“以學生發展為本”的思想，讓學生成為學習的主人，使每個學生在學習的過程中都能得到充分發展。