試析德育教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)

【摘 要】改革開(kāi)放以來(lái)，國(guó)家教委以學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)為培養(yǎng)目標(biāo)，把德育當(dāng)做第一目標(biāo)，在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中也要注意德育教育的培養(yǎng)。這就要求初中數(shù)學(xué)老師通過(guò)日常的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的思想品德培養(yǎng)，使德育教育和初中數(shù)學(xué)教育相結(jié)合。本文先是講解了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的意義，然后從幾個(gè)方面講解了在初中數(shù)學(xué)教育中德育教育的體現(xiàn)方法。

【關(guān)鍵詞】德育教育；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；體現(xiàn)

現(xiàn)在的初中生大部分是獨(dú)生子女，由于父母過(guò)多的關(guān)愛(ài)，加上自己也缺乏一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)容易產(chǎn)生退縮的行為。學(xué)生的自我意識(shí)強(qiáng)，適應(yīng)能力差。對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育顯得尤為重要。下面就介紹了幾種在初中數(shù)學(xué)教育中德育教育的體現(xiàn)方法。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的意義

初中生不但要學(xué)好文化理論知識(shí)，還要具有良好的思想品質(zhì)。初中生作為祖國(guó)的希望，承擔(dān)著開(kāi)拓未來(lái)的使命，對(duì)初中生進(jìn)行初中教學(xué)德育教育的培養(yǎng)顯得尤為重要，有利于學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀；有利于培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力和面對(duì)困難、挫折的承受能力。讓初中生可以健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，不但要提高數(shù)學(xué)成績(jī)，還要領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)知識(shí)里的數(shù)學(xué)方法。正確地認(rèn)識(shí)數(shù)與形、連續(xù)與離散等數(shù)學(xué)關(guān)系，從根本上讓學(xué)生掌握應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。使學(xué)生具有宏觀方向上的指導(dǎo)方向，也能對(duì)具體環(huán)節(jié)進(jìn)行合理調(diào)節(jié)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)能夠有效的提高。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的體現(xiàn)

（一）教師品德方面的體現(xiàn)

教師的品德是德育教育的基本條件。胡錦濤主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“高尚的師風(fēng)可以為學(xué)生帶來(lái)最具體、最深遠(yuǎn)的教育。”古代著名教育學(xué)家孔子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“道之以德，齊之以禮。”這就說(shuō)明老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，首先自身要具有熱愛(ài)人民，胸懷祖國(guó)，無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品德。老師只有具有發(fā)自內(nèi)心的道德情操，才能使學(xué)生受到潛移默化的教育、熏陶，讓學(xué)生們進(jìn)行效仿。老師不僅要做到教好書(shū)，還要做到育好人，在各個(gè)方面都能為人師表。溫家寶總理曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)人民的奉獻(xiàn)精神，是人道德情操中最崇高的表現(xiàn)。”老師還要有奉獻(xiàn)精神，老師有了奉獻(xiàn)精神，學(xué)生才能養(yǎng)成健康的人格。干一行，愛(ài)一行，當(dāng)上了教師，就要熱愛(ài)教師這份職業(yè)，把自己獻(xiàn)身于教育事業(yè)中，培養(yǎng)自己甘于吃苦、耐住寂寞、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神和意志。在自己的教育教學(xué)工作中，都要做到一絲不茍，認(rèn)認(rèn)真真的去完成好各項(xiàng)工作，默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)自己。因?yàn)椋處煹墓ぷ鞑粏螁螢榱俗约旱纳妫€擔(dān)負(fù)著學(xué)生德育教育的培養(yǎng)。例如，我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知先生拒絕高官厚祿，把自己的每一分錢都投入到教育事業(yè)中，保持著“捧著一顆熱心來(lái)、不帶任何東西去”的高尚教育精神，在學(xué)生們心中建立起了高大的教師形象。

（二）教師業(yè)務(wù)素質(zhì)方面的體現(xiàn)

老師對(duì)學(xué)生的影響很大，這就要求老師具有淵博的學(xué)識(shí)。在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷的學(xué)習(xí)，做到與時(shí)俱進(jìn)。遇到教學(xué)問(wèn)題時(shí)虛心請(qǐng)教，深入鉆研，通過(guò)自身的教育能力、管理能力、組織能力和教育方法，以自身的表率作用，引導(dǎo)學(xué)生向著德、智體、美、勞全面發(fā)展的方向邁進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣和思想道德素質(zhì)，使學(xué)生成為建設(shè)祖國(guó)的新生力量。增強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：首先，老師應(yīng)堅(jiān)持以人為本，德育為先的育人目標(biāo)導(dǎo)向。在培養(yǎng)學(xué)生健全人格的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。第三，應(yīng)特別注意學(xué)生當(dāng)中的弱勢(shì)群體和邊緣群體，幫助他們?nèi)谌雽W(xué)生主流群體，為未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第四，應(yīng)建立一個(gè)平等、和諧的師生關(guān)系，只有教師與學(xué)生之間的平等，才能促使學(xué)生與教師之間良好交流。

（三）初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容上的體現(xiàn)

利用數(shù)學(xué)家激勵(lì)學(xué)生。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育可以采用榜樣教育的方法。使學(xué)生感受到榜樣帶來(lái)的強(qiáng)大說(shuō)服力和感染力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，穿插著數(shù)學(xué)家的光輝事跡，可以很好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教育，使學(xué)生的思想境界得到提高。例如，我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚在早年時(shí)期沒(méi)有條件接受正規(guī)教育，但他的數(shù)學(xué)才華橫溢，通過(guò)自己的勤奮努力使我國(guó)的數(shù)學(xué)事業(yè)攀上了新的高峰。著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)在“哥德巴赫猜想”上不斷鉆研，取得了世界矚目的成就。古代杰出數(shù)學(xué)家祖沖之，對(duì)圓周率進(jìn)行了準(zhǔn)確的推算，得出3.1415926<π<3.1415927這一準(zhǔn)確區(qū)間。對(duì)學(xué)生進(jìn)行杰出數(shù)學(xué)家這方面的講解，使學(xué)生明白這些數(shù)學(xué)家取得的每一步成就，都是通過(guò)自己的毅力、勇氣得來(lái)的。這樣一來(lái)，既提高了學(xué)生的民族自豪感和民族自信心，也把這種事例轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力，在學(xué)生的心靈深處樹(shù)立了“數(shù)學(xué)家刻苦鉆研、不畏艱險(xiǎn)為數(shù)學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)終身的精神”的形象。

（四）初中數(shù)學(xué)德育教育在課堂上的體現(xiàn)

在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。學(xué)生遇到數(shù)學(xué)難題時(shí)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自己的毅力努力解決，使學(xué)生養(yǎng)成勇于克服困難的良好品質(zhì)。在課堂紀(jì)律方面，有些學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)不遵守紀(jì)律的行為，要對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指正、引導(dǎo)教育工作，讓學(xué)生明白自己課堂上的不良行為會(huì)使整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得紊亂，而且會(huì)影響全班同學(xué)對(duì)這堂課的學(xué)習(xí)，從而讓他們?cè)谡n堂中遵守紀(jì)律。在培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)方面，現(xiàn)在的社會(huì)快速的發(fā)展，無(wú)論哪種行業(yè)都有激烈的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中要根據(jù)不同的練習(xí)要求對(duì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)鍛煉，讓學(xué)生感受解決問(wèn)題后的喜悅，養(yǎng)成學(xué)生對(duì)事物的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（五）體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)上

初中數(shù)學(xué)教育中，老師對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)。列夫托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，激勵(lì)可以使人產(chǎn)生強(qiáng)大的精神力量，是使人創(chuàng)造奇跡的導(dǎo)火線和催化劑。許多資料表明：鼓勵(lì)式教學(xué)方法以人為本，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的創(chuàng)新能力。初中生正處于青春發(fā)育期，心理思想還沒(méi)有達(dá)到完全成熟的狀態(tài)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)也需要教師及時(shí)地進(jìn)行認(rèn)可和鼓勵(lì)，達(dá)到實(shí)現(xiàn)自我的目的。教師可以采用以人為本的鼓勵(lì)教學(xué)方法，它也符合人們的心理特點(diǎn)，學(xué)生也容易接受，使數(shù)學(xué)變得更加具有吸引力，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。對(duì)學(xué)生要不斷進(jìn)行鼓勵(lì)，不斷肯定學(xué)生取得的成績(jī)，慢慢地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，避免呆板教條的說(shuō)教或嚴(yán)厲的批評(píng)教育。當(dāng)眾夸贊表?yè)P(yáng)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我心理需求，批評(píng)說(shuō)教可以使學(xué)生的自信心下降，喪失對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和激情。初中數(shù)學(xué)課程，由于具有獨(dú)特的知識(shí)理論體系和內(nèi)容，一些學(xué)生可能感到有些內(nèi)容枯燥和乏味，提不起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有的同學(xué)甚至存在著一定的畏懼心理。這時(shí)，教師不應(yīng)過(guò)多的對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，而是采用肯定鼓勵(lì)的方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)，增加其自信心，暗示鼓勵(lì)他們可以通過(guò)自己的不懈努力很好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)這種鼓勵(lì)教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生健全的人格。

總結(jié)

當(dāng)代社會(huì)快速發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的綜合教育培養(yǎng)有著不可替代的作用，初中數(shù)學(xué)中的德育教育也成為初中數(shù)學(xué)老師關(guān)注的問(wèn)題。數(shù)學(xué)教育要以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)，在教材內(nèi)容方面、教學(xué)課堂方面加大德育教育的滲透，達(dá)到現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，培養(yǎng)出合格的新世紀(jì)人才。

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