充滿活力才有無窮魅力

【摘 要】高中語文學(xué)科本是許多學(xué)生喜愛的科目，但多年來，語文教學(xué)形式往往局限于教師講授為主，學(xué)生被動接受，喪失了活力，教學(xué)效果可想而知。事實上，只要我們教師選擇靈活多變的教學(xué)方式和手段，利用課上課下積極開展語文學(xué)科的綜合實踐活動，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)靥稣n本，親自去獲取、感受、體驗，往往能起到事半功倍的效果，使我們的語文充滿活力擁有無窮魅力。

【關(guān)鍵詞】開放課堂；走出課堂；研討交流；體驗情感；健全人格

新課改強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)造能力，這些意識和能力，也只有在實踐中才能得到開發(fā)和培養(yǎng)！因此切實開展高中語文綜合性實踐活動給學(xué)生一片自主天空，將會有助于學(xué)生的個性化發(fā)展和推動我們的新課程改革更好地深入開展，才能使我們的語文充滿活力擁有無窮魅力。

一、立足課堂，開放課堂

學(xué)生的主要活動是課堂學(xué)習(xí)，因此課堂才是教師教學(xué)的重中之重，語文綜合實踐活動要立足課堂。教師要在活動中給學(xué)生以建議、指導(dǎo)，學(xué)生不是被動接受，而是為了學(xué)到知識和掌握技能，自主的設(shè)計、組織、活動，拓展視野、打開思路，破除書本與生活的障礙，跨過課內(nèi)與課外的間隔，感受體悟、實踐學(xué)習(xí)。

（一）舉行文學(xué)知識沙龍競賽

如成語、典故、詩詞名句，適時讓學(xué)生搜集整理，既可以加深學(xué)生對當(dāng)節(jié)課本知識的理解的深度，又可以幫助學(xué)生積累知識。如教學(xué)《蘭亭集序》一課前，我指導(dǎo)學(xué)生先去搜集一些相關(guān)資料；教學(xué)中，組織學(xué)生圍繞本課內(nèi)容進行討論，得到啟發(fā)，感受祖國悠久的書法文化；教學(xué)后，讓學(xué)生回家品味一下書法，寫一下欣賞書法后的感受。

（二）編演課本劇

現(xiàn)代學(xué)生不喜歡看戲劇，但如果讓學(xué)生自己去扮演課本中人物，許多學(xué)生踴躍參與。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生興趣，選取既有趣味又有哲理的相關(guān)片段讓學(xué)生自己編演，既能活躍課堂氣氛，完成教學(xué)任務(wù)，又能充分調(diào)動學(xué)生的主體性，增強學(xué)生的能力。

（三）舉辦文學(xué)辯論會

如對某一課本中的人物、事情的評價，特別是那些有爭議的內(nèi)容，可以先讓學(xué)生搜集材料，篩選材料，提煉觀點，然后組織學(xué)生分成小組展開辯論。如《走進湘西，走近沈從文》設(shè)計開展綜合性學(xué)習(xí)時，把課內(nèi)研究與課外研究結(jié)合起來，讓學(xué)生通過課本尋找湘西的自然風(fēng)光，并通過相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源尋找湘西的有關(guān)圖片，并體悟其中的人性美，更深入地體悟湘西世界。

二、走出課堂，跳出課堂

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師高度重視課程資源的開發(fā)和利用。高中語文教材和我們的現(xiàn)實生活中蘊藏著許多可以進行實踐活動的因素，教師要善于挖掘有利因素，根據(jù)學(xué)生認知水平和生活實際，設(shè)計生動活潑、豐富多彩的活動，力求讓學(xué)生密切關(guān)注學(xué)校生活、社會生活，引進生活的源頭活水，實現(xiàn)課堂與生活的溝通，讓學(xué)生從生活走入課堂，再從課堂走入生活，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

在教學(xué)語文過程中，應(yīng)學(xué)習(xí)古人走到自然和社會中去學(xué)習(xí)與感悟。教師應(yīng)適時適地讓學(xué)生走出教室開展社會實踐活動，組織學(xué)生利用課內(nèi)外時間到相關(guān)的地方去看一看。如我在講到大運河的文章詩詞時，就指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查了解我們身邊的大運河文化，或問自己的父母長輩，或問親戚鄰居；或走訪歷史遺跡……讓學(xué)生自己去感受去總結(jié)。

三、體驗情感，健全人格

蘇教版高中語文必修1-5中有幾個活動單元，其主題是情感體驗。在全面分析教材內(nèi)容、把握各單元內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，我們合理利用和重新整合教材，把“情感體驗”作為貫穿教學(xué)重點和教學(xué)主題，開展了以“體驗情感”為主題的教學(xué)活動，選取了不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了系列活動課例。這幾個活動課例分別是：（1）“難言的傷痛，不老的親情”。這是以《項脊軒志》一文作為情感體驗的切入點，由對親情的體驗再擴展到對友情、鄉(xiāng)情等其他情感的體驗，引導(dǎo)學(xué)生做一個有情之人；（2）“我的愛對你說”，這是從大處著眼，以第一單元的讀書筆記為切入點，并借助媒體信息，把中央電視臺的《真情》和《感動中國》等優(yōu)秀欄目介紹給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注個人的情感到關(guān)注天下事、家國情：（3）“愛在心頭口難開，生花妙筆繪出來”，這是以詩歌單元的拓展篇目《歡樂》一詩為切入點，引導(dǎo)學(xué)生在體驗詩人的情感和賞析該詩的基礎(chǔ)上，學(xué)會用形象化的語言表達抽象的情感，在詩歌的寫作方面做了一個有益的嘗試：（4）“于細微處見深情——參考閱讀《我的母親》”，這是以參考閱讀《我的母親》一文為切入點，將閱讀和活動相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本閱讀，從中注意文中感人的細節(jié)描寫，增強對親情的關(guān)注。通過這些教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)知識、學(xué)技能的過程中，深切地體驗各種情感，學(xué)會關(guān)注生活中的真善美，陶冶自己的情操，做一個有高尚人格的人。

總之，高中語文綜合實踐活動跨越課堂書本知識學(xué)習(xí)的局限，它是基于學(xué)生的經(jīng)驗，與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和社會實際密切聯(lián)系，注重學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。我們要創(chuàng)造性地開展綜合實踐活動，切實開展高中語文綜合性實踐活動，給學(xué)生一片自主天空，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)天地，增加學(xué)生語文實踐的機會，從而促進學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合發(fā)展和全面推進，使我們的語文教學(xué)充滿活力，擁有無窮魅力。

【參考文獻】

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