淺談如何讓學生喜歡樂學古詩

古詩是中國古代文學中的一朵奇葩，是中國傳統(tǒng)文化中極其珍貴的文化遺產。古代教育學家孔子說：“不學詩，無以言。”詩言志，詩傳情，古詩凝練，魅力無窮。常吟古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學生對語言文字的興趣和敏感力，有益于培養(yǎng)他們的詩學素養(yǎng)。所以，古詩是小學語文教學中的一個重要組成部分，是教學中一個難點。許多教師認為古詩難教，一首古詩只有幾十個字，而且又多了一層語言障礙、時代隔膜，對于小學生來說，要理解透詩中的意境確實很難。因此，學習的興趣也不是很高。那么如何讓學生喜歡樂學古詩呢？我認為應該從提高學生的興趣著手，這是古詩教學關鍵的一步。筆者將結合多年的教學實踐，談談這方面的認識和嘗試。

一、多種形式誦讀古詩

古詩的教學，忌逐句串講。關鍵在于朗讀。朗讀貫穿于古詩教學的全過程。如果總是形式單一的朗讀會使學生產生厭倦。因此，在教學生朗讀古詩時，我會針對不同年齡段的學生采取不同形式的朗讀來激發(fā)學生的學習興趣。

比如，對于低年級學生來說，我首先會很有感情地范讀一遍，再一句一句地領讀，同時嚴格要求學生讀準字音，有停頓，有節(jié)奏，讀出感情。因為低年級學生最善于模仿。在鞏固練習朗誦時，我除了讓學生分組讀、比賽讀之外，還會讓學生通過拍節(jié)奏的方式朗誦古詩，讓學生邊拍邊讀，也可一組拍節(jié)奏另一組按此節(jié)奏朗讀，這樣使學生掌握了古詩的節(jié)奏，課堂氣氛也活躍起來了。在學生比較熟悉古詩之后，則讓學生表演背誦，學生通過表演提高了學習興趣，還會通過一些動作或表情的輔助讓學生很容易記住古詩內容。這樣不僅加深了對詩意的理解，而且發(fā)展了學生的創(chuàng)造性思維能力。

對高年級學生來說，則要讓學生更好地讀出古詩的韻味和情感。比如，通過配上古典音樂讓學生進行朗讀，讀出古詩的古典韻味。讓學生模仿詩人的樣子，搖頭擺尾的吟詩，學生們都是非常有興趣的。

二、 吟唱古詩

古詩具有節(jié)奏之美、音韻之美，給古詩配上音樂來演唱，其樂無窮。像《靜夜思》《詠鵝》這些古詩，現(xiàn)在的音樂教材有現(xiàn)成的歌曲，則可直接教唱。然而，并不是所有的古詩音樂教材上都有樂曲，所以，對于有些古詩，我們自己創(chuàng)編一些好聽又簡單的旋律給古詩配上樂曲，教學生演唱，學生唱得是不亦樂乎。而學生更感興趣的則是給古詩配上自己熟悉又喜歡的旋律來演唱。記得在教學《暮江吟》這首古詩時，我讓學生用自己喜歡的旋律吟唱，有一位學生配上《茉莉花》這首歌的旋律，效果非常好，無論是樂曲、節(jié)奏都配得很協(xié)調，全班同學都非常喜歡，甚至在以后的課前準備這幾分鐘里都經常吟唱這首歌。

三、以畫配詩

古詩韻味深長，“詩中有畫，畫中有詩”，指導學生根據(jù)對古詩的字面理解，把文字轉化為具體的畫面，使學生有如身臨其境、如見其人、如聞其聲之感。更何況古詩中有很多題畫詩，如《惠崇春江曉景》，這首詩就是依畫面內容而寫的，再比如像《江南春》《夏日四時雜興》等古詩，一首詩就是一幅生動鮮明的圖畫。這樣讓學生以畫配詩，不僅使學生想象力得到了發(fā)展，提高了學習興趣，而且進一步理解了古詩的意境。因為只有學生充分理解了古詩，體會到了詩人的情感，才能畫出與古詩相匹配的畫來。

四、用書法寫古詩

我們說古詩和書法都是中國極其珍貴的文化遺產，如果把二者有機結合起來，將給古詩教學起到很好的效果，也使課堂氣氛增色不少。如在教學古詩時，讓學生在課堂上欣賞到古詩的不同書法作品，如楷書、隸書、行書、草書等。當然，這些書法作品可以通過多媒體課件展示出來，還可直接展示教師的書法作品，這樣，讓學生從視覺角度去欣賞古詩，既提高了學生學習古詩的興趣，又對書法產生了興趣。課后，可以讓學生試著用自己喜歡的字體書寫所學的這首古詩，讓學生在練習書法的同時加深了對古詩的印象，默寫古詩也就不再困難了。

五、拓展古詩

學生的品味在一步步提高，讓他們感受到在古典文學中，自己所知僅是滄海一粟，從而激起他們更強烈的學習欲望。為了建設開放而有活力的古詩課堂，當學生已水到渠成之時，啟示學生自己去創(chuàng)作詩文、開絕句佳詞賞析會、結詩社、寫讀書筆記、點評詩文，進行研究性學習，為自己出詩集、辦詩文報等，學生從背詩、賞詩到作詩，經歷了一種生命的快樂。 小學課本里的古詩也就那么幾十首，僅僅這樣閱讀量太少了，要更深入地了解古詩就必須在課后大量閱讀其他古詩，再召開詩歌會。詩歌會的內容、形式要多樣，且有趣味性。可設計以下一些活動內容：

1. 有感情地朗讀自己最喜愛的古詩；

2. 出示詩句，讓學生猜詩名、作者等；

3. 按要求說詩句，如思鄉(xiāng)類、寫景類、送別類等；

4. 說出相同題目的不同內容的古詩；

5. 編一編、演一演古詩的情景劇。

當然，形式還應更多樣化一些，這樣的課后延伸，讓學生在輕松愉悅的氛圍中積累到了不少古詩和千古名句，培養(yǎng)了學生的學習自主性。

總之，古詩教學是語文教學重要組成部分，引導學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，走進詩詞歌賦的王國，享受美感體驗和揮灑才思的愉悅與幸福，是師生共同生成的大課堂，這是最令人歡欣鼓舞的成功的古詩教學。讓學生喜歡樂學古詩，對古詩產生濃厚的興趣，提高古詩教學的效果，除了上述幾個方面的觀點之外，還需要在以后的教學中不斷探索。