淺談個(gè)性化閱讀

【摘 要】個(gè)性化閱讀教學(xué)要注重學(xué)生的自主閱讀，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，激起學(xué)生與文本情感的共鳴，創(chuàng)設(shè)民主自由的閱讀氛圍，促使學(xué)生的思維得到自由的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】自主性；獨(dú)立性；差異性；創(chuàng)造性

個(gè)性化閱讀具有自主性、獨(dú)立性、差異性、創(chuàng)造性這四大特點(diǎn)，決定了個(gè)性化閱讀教學(xué)必須注重學(xué)生的自主閱讀，必須尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，必須激起學(xué)生與文本情感的共鳴，必須創(chuàng)設(shè)民主自由的閱讀氛圍。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”這就清晰地指出個(gè)性化閱讀的特征和內(nèi)涵，充分體驗(yàn)了語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)重實(shí)踐，重人文精神培養(yǎng)的特點(diǎn)和尊重學(xué)生的主體地位，尊重個(gè)性差異等新課程改革理念。

一、注重學(xué)生的自主閱讀

閱讀教學(xué)是人與文本交融的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)這一過(guò)程的根本方式是心靈的對(duì)話，學(xué)生是閱讀教學(xué)的主人，是對(duì)話的中心。因此走個(gè)性化閱讀教學(xué)之路，必須發(fā)揮學(xué)生主體性地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的主體性和獨(dú)立性。文章由學(xué)生自己讀懂，疑問(wèn)由學(xué)生自己提出，問(wèn)題由學(xué)生自己分析解決，知識(shí)由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)獲取，規(guī)律由學(xué)生自己概括掌握。閱讀只能是學(xué)生自己的事，教師的職責(zé)是營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生情緒化的“場(chǎng)”，讓學(xué)生自己選擇所需要的文本，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，主動(dòng)地去讀，專(zhuān)注地去讀，興致勃勃地去讀，讓學(xué)生把本來(lái)已經(jīng)會(huì)讀的詞語(yǔ)讀活，把詞語(yǔ)的內(nèi)涵讀寬。讓學(xué)生帶著個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)去閱讀品味，體會(huì)洋溢在字里行間的情感。學(xué)生的自主性越強(qiáng)，積極性越高，收獲就越多。閱讀活動(dòng)中要以學(xué)生自己的研讀為主，要把閱讀活動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生自我探索、自我體驗(yàn)的活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀活動(dòng)中積極思考，自己來(lái)把握、分析和賞析文本，使閱讀活動(dòng)構(gòu)建在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上。在閱讀的過(guò)程中通過(guò)自由閱讀文本，引發(fā)獨(dú)特的思考，講述自己讀文本的感受，講故事、朗讀比賽、表演等充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的超越。

二、尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)

每個(gè)教師要關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的內(nèi)心世界，以平等心態(tài)和學(xué)生進(jìn)行交流，尊重學(xué)生的個(gè)性，允許他們用自己喜歡的方式解讀文本，允許他們擁有不同的理解，允許他們表達(dá)自己獨(dú)特的感受。不同的學(xué)生由于不同的知識(shí)基礎(chǔ)，不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不同的理解能力，不同的生活體驗(yàn)，不同的角度思維，所以對(duì)文本的理解也應(yīng)該大多是多元化的、差異性的。當(dāng)年祝禧在教學(xué)中，利用孔子借水喻人，教育弟子做真君子一文，通過(guò)對(duì)“水是真君子”的詮釋?zhuān)ぐl(fā)了學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過(guò)自由選擇，闡明自己喜歡水的某一種品性。因?yàn)橥瑯邮撬恳粋€(gè)人的愛(ài)好也不一樣， 學(xué)生對(duì)文本的反應(yīng)是多元的，個(gè)性化的。讓學(xué)生自主地閱讀與表達(dá)，讓學(xué)生自己詮釋問(wèn)題， 引導(dǎo)學(xué)生就自己喜歡的內(nèi)容去感受，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，將課堂真正交給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)所讀文本有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，有自己獨(dú)特的感受，從而很好地提升自己的學(xué)習(xí)能力。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一部《紅樓夢(mèng)》經(jīng)學(xué)家看到了《易》，道學(xué)家看到了淫，才子看到了纏綿，革命家看到了排滿(mǎn)，流言家看到了宮闈秘事。”只有在大力張揚(yáng)的個(gè)性化閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分挖掘閱讀主體的閱讀潛能，才能使之豐腴厚實(shí)，有智慧，才能適合未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需要。

三、激起學(xué)生與文本情感的共鳴

個(gè)性化閱讀教學(xué)要讓學(xué)生走向文本，感受文本，品味文本，激起學(xué)生與文本情感的共鳴，促進(jìn)學(xué)生更好地理解感悟文本，初步感受作品中語(yǔ)言的特點(diǎn)，理解文本中豐富的內(nèi)在意義，體會(huì)作品表達(dá)的思想感情。理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，想象作品描述的情景，體會(huì)作者的豐富內(nèi)心。學(xué)生在閱讀時(shí)充分發(fā)揮自己豐富的想象力，細(xì)細(xì)地品味文本，全身心的融入文本，對(duì)文本有自己獨(dú)特的體驗(yàn)。例如：在上閱讀課之前，我們先讓學(xué)生靜靜地聽(tīng)一段優(yōu)美的樂(lè)曲，學(xué)生的想象思維隨著樂(lè)曲在腦海中再次開(kāi)啟，帶著這種思維進(jìn)入到文本中，在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生入情入境，能讓學(xué)生隨著自主閱讀看到或想到一幕幕活生生、鮮靈靈的情境，一幅幅形象鮮明的畫(huà)面。由此生發(fā)開(kāi)去，才能真實(shí)地去感受作者用語(yǔ)的精妙、作者藝術(shù)感的細(xì)膩，以及作者體驗(yàn)的真切。只有感受到了這些，才能心領(lǐng)神會(huì)。閱讀是有“吸引力”的，是“會(huì)意的”，閱讀教學(xué)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生的生命活力為目的。

四、創(chuàng)設(shè)民主自由的閱讀氛圍

閱讀課堂給予學(xué)生的思維過(guò)程就是個(gè)體體驗(yàn)自主的活動(dòng)過(guò)程，它不僅聚合了個(gè)體對(duì)作品直達(dá)心靈的感受，而且創(chuàng)造性地生成了個(gè)體獨(dú)有的內(nèi)心體驗(yàn)。這正是閱讀課潛移默化地完善學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)其創(chuàng)造性和獨(dú)特性的最好表現(xiàn)。個(gè)性化閱讀的最高境界必然實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性閱讀，創(chuàng)造性閱讀就是要學(xué)生讀出個(gè)性，對(duì)文本有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，在這樣的閱讀課堂中學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，敢于放開(kāi)思維去表達(dá)，敢于說(shuō)出自己的感受和想法，把課堂真正交給學(xué)生，形成主動(dòng)積極民主自由的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展，促進(jìn)智慧的開(kāi)啟，自由的想象，創(chuàng)建出民主的現(xiàn)代課堂。美國(guó)的心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴(lài)于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧安全的學(xué)習(xí)氛圍。”閱讀教學(xué)只有創(chuàng)設(shè)民主自由的閱讀氛圍，學(xué)生個(gè)體的個(gè)性獨(dú)特性和見(jiàn)解獨(dú)到性才能在閱讀課堂中得到張揚(yáng)，學(xué)生才能在深入理解作品整體內(nèi)容的前提下，獲得更充分更自由更富有個(gè)性色彩的審美享受和精神愉悅，從而促使學(xué)生的個(gè)性自由，和諧發(fā)展。

閱讀教學(xué)要以使學(xué)生得到發(fā)展為目的，注重對(duì)學(xué)生閱讀的主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，讓學(xué)生獨(dú)立自主的體驗(yàn)和感悟，與文章進(jìn)行對(duì)話，進(jìn)而理解和構(gòu)建文章的意義，促使學(xué)生得到思維的自由發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。