淺談語文課堂中快樂學習

【摘 要】孩子的本性是什么？那就是向往快樂，追求快樂。快樂學習的支柱是學生的探究、發現、成功、對話。在這樣的課堂里，孩子們才會樂得其所，學有所獲。

【關鍵詞】學習；快樂

課堂上進行快樂地學習，是希望通過各種手段來激發孩子的學習興趣，將這種快樂轉化為長久的學習動力，引導學生在掌握知識中獲得長久的情感體驗和心理滿足，獲得真正的快樂。

在兒童的學習活動中，如果我們的教學是以他們為主體，以他們的發展為本，讓他們能夠成為發現者、研究者、探索者，他們就能獲得成功的快樂，有了這種快樂的心理體驗，學生就會獲得學習的巨大熱情。鑒于以上認識，在實踐中，我進行了“快樂學習”的語文課堂教學嘗試。

一、信息資源，“快樂采集”

信息化教學時代的來臨，為我們的教學帶來了越來越多的生機與活力。《語文課程標準》在闡述語文教育的基本理念時，特別為“培養語文素養”的內涵做了界定，即熱愛語文、積累語言、發展思維、增強能力、提高修養、陶冶情趣等，這就為我們的語文教學開辟了更為廣闊的領空，為我們的語文教師樹立“大語文”的教學理念找到了現實的依據。

我的做法是這樣的：

1. 讓學生學會“采”“收”。知識信息量大面廣，網上資源良莠不齊，對于小學生來說，教會他們如何攝取顯得尤為重要，開始階段要進行適當的指導。比如給他們推薦健康的網站，給他們提供找尋的路徑，以及如何篩選、下載信息等等。

2. 學會整理。由于下載的東西既多且雜，給交流帶來許多不便，我就教會學生用ppt整理自己的資料。ppt制作簡單易行，學生一學就會，通過學習，學生初步掌握了文本設計、復制、插入（圖片、聲音、背景音樂），有時還會有不凡的作品出現呢。

3. 充分交流。交流分課內交流和課外交流。課內交流：上課前用兩分鐘的時間進行大組交流，然后推薦代表展示、解說自己的作品。課外交流：利用課外時間或自習時間進行小組交流。

這樣完全自主性的“廣采博收”，無疑使學生的信息量大增，學生在這種活動中，開拓了視野，增強了能力，提高了修養，陶冶了情趣，極大地提高了他們的學習興趣，感受到學習的快樂。

就說《參觀人民大會堂》這一課吧，學生制作的ppt多得真讓人眼花繚亂，從大會堂的建造背景、地處位置、歷史改造、材料特點、世人贊譽到它里面的設施裝備、布局意圖、平面透視、人物風云……真是五花八門，應有盡有，學生獲得的信息、接收到的知識、享受到的快樂是以往的教學所不能想象的。

二、自讀自悟，“快樂朗讀”

引導學生在讀書中感悟語言文字所表達的意思，感悟字里行間所蘊含的感情，感悟其中的哲理，感悟學習方法和寫作方法，使學生逐步學會讀書，達到“會學”“善學”之目的。

教學《桂林山水》時，為了讓學生體會到漓江之水的美，先讓他們看多媒體課件（漓江風光圖），再讓他們邊讀邊悟，細細體會作者描述的準確、比喻的精當、用詞用句的巧妙與豐富。在朗讀時，學生能夠入情入境，找準與作者感情的共鳴點，把漓江之水靜、清、綠的意蘊，通過自己聲情并茂的朗讀恰如其分地表現出來。學生領悟到必須重讀“真”，必須拉長“靜”“清”“綠”的音，才能表達出自己想要抒發的感情。就是這一次次地讀和悟，學生悟出了朗讀的技巧，悟出了品詞析句的能力，悟出了遣詞造句的水平，悟出了“我聲抒我心”的暢快。

三、思維開放，“快樂求新”

在教學中，教師必須注意傾聽學生的意見，鼓勵學生敢說、愛說。哪怕提出跟老師不同的意見，與一般思維迥異的思維方式，都應細心謹慎地呵護，千萬別隨意抹殺。這樣，長此以往，學生的思維就會被開啟并發散開來，學生就會成為能動的學習主體。《肥皂泡》一文地喻理是這樣的：靠“吹”出來的東西是不能長久的。毋庸置疑，這非常符合一般人的認知規律。但有一位小朋友就敢于從另一個角度去思考，大膽地把“肥皂泡”作為另一形象的代言人，她這樣喻理：生命不在于長短，而在于質量。真是“一石激起千層浪”，同學們大多喜歡玩吹肥皂泡的游戲，早就覺得該為他們喜愛的肥皂泡說說了。于是，群策群力，很快地把原文中的貶義于肥皂泡的詞句，徹底換成褒義與肥皂泡的詞句。看：“得意洋洋地凸起肚子”換成“飽漲著生活的熱情”；“飄飄然真成了神仙一般”換成“飄呀飄呀，越飛越高，努力使自己的能量釋放再釋放……”；“在肥皂泡的眼里，還有誰被瞧得起呢？”換成“在肥皂泡的眼里，還有什么比擁有生命更可貴的呢？它盡情地感受著‘生命之美’，最大限度地把自己的‘生命之美’呈現給人們”；“它神氣活現地說：‘我呀，天下第一……’”換成“它自豪地說：‘我的生命充實又美麗，盡管……’”……

這種打破常規思維的禁錮，敢于向本本、傳統挑戰的精神，是何等的可貴。這不但發展了學生求異求新的思維能力，同時也嘗到了“發現”的無窮快樂。

四、教學相長，“其樂融融”

快樂學習實際上就是一種民主化的教學模式，教師的主導是毋庸置疑的。但當學生有了新異獨特的見解時，我們應該肯定，甚至要有向學生學習的勇氣。不過，當學生提出的問題偏離主題、不著邊際時，我們可以說：“老師也有幾個問題想請教一下。”當學生的意見不統一、爭執不下時，老師可以說：“關于這個問題，老師想可能是這樣的……你們看可不可以？”在平等的讀書、討論、研究中，教師既能作為一名與學生平等的參與者，又能把持大局，在民主、平等、和諧的快樂氛圍中，讓師生的意見達成共識。這是何等美妙的教學境界。

讓孩子快樂地學習吧，讓我們的語文課堂綻放光彩！