把握地理特色 構(gòu)建高效課堂

初中階段學(xué)生們側(cè)重于中考科目的學(xué)習(xí)，上地理課不夠投入，對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)僅僅是淺嘗即止，一些學(xué)生甚至游離于學(xué)習(xí)過程之外，給以后高中階段的學(xué)習(xí)留下了隱患。針對(duì)學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)被動(dòng)的情況，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高地理教學(xué)的有效性已成為一個(gè)亟待解決的問題。筆者結(jié)合地理學(xué)科的特色，通過實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)不同章節(jié)、不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行整合，加強(qiáng)知識(shí)的縱橫向聯(lián)系，拓展學(xué)生的知識(shí)面，構(gòu)建高效課堂方面進(jìn)行了以下嘗試：

一、聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)掘?qū)W生對(duì)地理的熟悉度

地理知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系密切，與學(xué)生的衣食住行息息相關(guān)，生活中處處有地理，這些生活背景，學(xué)生看得見，也摸得著，也容易理解，因此在地理教學(xué)中，要注意用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來突破學(xué)習(xí)內(nèi)容。從學(xué)生熟悉的生活體驗(yàn)、所見所聞入手，有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。例如，讓學(xué)生從上學(xué)、放學(xué)的生活體驗(yàn)去對(duì)比夏季、冬季的晝夜長(zhǎng)短情況。學(xué)習(xí)季風(fēng)概念時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察體驗(yàn)珠三角地區(qū)冬夏季節(jié)風(fēng)向的差異，讓學(xué)生聯(lián)系在冬季刮西北風(fēng)時(shí)感到寒冷、皮膚干燥，得出冬季風(fēng)寒冷干燥的特點(diǎn)；在夏季人們盼望吹東南風(fēng)，因夏季刮風(fēng)時(shí)感到?jīng)鏊喟殡S下雨，得出夏季風(fēng)溫暖濕潤(rùn)的特點(diǎn)，這樣就把抽象、枯燥的問題，與生活聯(lián)系起來，學(xué)生理解起來也容易多了。聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)掘?qū)W生身邊的、感興趣的事物，往往能取得事半功倍的效果。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，對(duì)地理會(huì)產(chǎn)生“容易”“有趣”的好印象。

二、運(yùn)用靈活多樣的多媒體教學(xué)手段增加學(xué)生的關(guān)注度

地理學(xué)科在運(yùn)用投影、幻燈、計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段方面得天獨(dú)厚，地理圖片和視頻能把學(xué)生的思維迅速帶入到具體的地理場(chǎng)景中，在學(xué)習(xí)《西雙版納》時(shí)通過觀看西雙版納的旅游推介視頻，一下子拉近了學(xué)生的時(shí)空距離，講授《歐洲西部》時(shí)讓學(xué)生觀看自己收集的圖片、資料和視頻，使一些抽象、模糊的地理知識(shí)變得具體、形象，寓教于樂，大大縮短學(xué)生認(rèn)知過程，使學(xué)生從“怕學(xué)”到“樂學(xué)”，從而增強(qiáng)地理教學(xué)的實(shí)效性。

三、利用地圖提高學(xué)生對(duì)地理的認(rèn)知度

地圖的運(yùn)用是地理教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是地理學(xué)科的一大亮點(diǎn)。在課堂上指導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖方法和技巧尤其重要，學(xué)會(huì)分析圖像，以圖釋文，借助地圖這一重要地理工具學(xué)生可更好地歸納、比較、分析因果關(guān)系。會(huì)掌握各種學(xué)習(xí)技巧和解題方法。例如，在學(xué)習(xí)“世界的氣候類型”時(shí)，老師根據(jù)某地的氣溫和降水資料，教會(huì)學(xué)生繪制氣溫曲線圖和降水柱狀圖，結(jié)合“世界氣候的分布圖”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的11種主要?dú)夂蝾愋偷拿Q、分布范圍，進(jìn)而參照熱帶季風(fēng)、亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候、地中海氣候等一些氣候的氣溫曲線圖和降水柱狀圖，引導(dǎo)學(xué)生歸納出這些氣候的特征再結(jié)合世界地圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些氣候的分布規(guī)律，從而在學(xué)生的腦海中形成一個(gè)完整的氣候框架圖。

四、重視小組合作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的參與度

地理課程可以設(shè)計(jì)較多的游戲和競(jìng)賽活動(dòng)，如學(xué)習(xí)中國(guó)行政區(qū)劃時(shí)可設(shè)計(jì)拼圖和猜謎游戲，學(xué)習(xí)七年級(jí)地理時(shí)可設(shè)計(jì)世界之最地理競(jìng)賽活動(dòng)。而地理小制作、調(diào)查報(bào)告、圖片、手抄報(bào)展覽類還需要學(xué)生收集資料，這些活動(dòng)特別有利于組織學(xué)生開展小組合作，讓學(xué)生自己動(dòng)手搜集資料（圖片、資料、視頻）不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還有助于鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)研究地理問題的方法（包括搜集、梳理、甄別、解釋、應(yīng)用、交流等方面的能力），學(xué)生不再袖手旁觀，而是積極參與其中。在剖析重難點(diǎn)時(shí)，教師可充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過小組合作、全員參與、合作探究，共同攻克教與學(xué)的重難點(diǎn)，逐步形成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

五、注重知識(shí)的縱向聯(lián)系加深學(xué)生知識(shí)的延伸度

地理學(xué)科的一個(gè)特點(diǎn)是知識(shí)的聯(lián)系性強(qiáng)，加強(qiáng)知識(shí)的聯(lián)系和對(duì)比可以最大限度地提高地理課堂效率。例如學(xué)習(xí)《長(zhǎng)江的開發(fā)》一節(jié)讓學(xué)生在查找明確長(zhǎng)江的源地、最上源、注入海、上中下游的劃分同時(shí)在聯(lián)系黃河相關(guān)知識(shí)，對(duì)比記憶，組織學(xué)生閱讀中國(guó)政區(qū)地圖找出長(zhǎng)江流經(jīng)的11個(gè)省、自治區(qū)、直轄市，要讓學(xué)生邊看圖邊聯(lián)系前面學(xué)到的省級(jí)行政區(qū)知識(shí)說出這它們的簡(jiǎn)稱，在判斷長(zhǎng)江流向時(shí)注意與地形地勢(shì)的知識(shí)相結(jié)合，分析長(zhǎng)江上中下游各河段特征時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系前面學(xué)過的地形知識(shí)，根據(jù)中國(guó)地形圖說出長(zhǎng)江流經(jīng)的主要高原、盆地、平原。這樣不僅拓展課堂教學(xué)的容量，還有利于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，加深對(duì)地理知識(shí)的記憶和理解。

六、加強(qiáng)與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系激發(fā)學(xué)生的投入度

地理是一門綜合學(xué)科，知識(shí)涵蓋面很廣，與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系。在《長(zhǎng)江開發(fā)》預(yù)習(xí)準(zhǔn)備階段，讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)、愛好組成語文、數(shù)學(xué)、物理和英語四個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，教師布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生以地理學(xué)科知識(shí)為中心，運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)綜合分析地理問題。如語文小組的同學(xué)展示朗讀語文課文中《三峽》“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月……”。“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。”（李白《早發(fā)白帝城》）將同學(xué)們導(dǎo)入充滿詩情畫意的長(zhǎng)江三峽，邊朗讀《早發(fā)白帝城》邊分析從一個(gè)側(cè)面反映了我國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)：白帝城到江陵之間的長(zhǎng)江三峽段，處于我國(guó)地勢(shì)的第二階梯與第三階梯的交界處，地勢(shì)陡降，河流落差大，故水流急，船順流而下，速度快。在地理教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用古詩文知識(shí)，使語文知識(shí)與地理知識(shí)相融合，不僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛，還能陶冶情操，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語組的同學(xué)則通過用英語寫出長(zhǎng)江的簡(jiǎn)介等實(shí)現(xiàn)學(xué)科間知識(shí)的相互滲透，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和加大對(duì)地理學(xué)習(xí)的投入。

總之，要讓學(xué)生喜歡地理，投入地學(xué)習(xí)地理，需要老師把握住地理學(xué)科的特色，根據(jù)初中生的特點(diǎn)，巧花心思設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方法，加強(qiáng)師生互動(dòng)激活地理課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，最終使學(xué)生從“忽視地理”到“關(guān)注地理”走向“重視地理”。