芻議線描畫教學對提高幼兒能力的作用

【摘 要】線條是最高級的造型語匯，德國藝術(shù)家保羅克利有句名言“用一根線條去散步”道出了線條的本質(zhì)在于它的情感意味。幼兒線描畫是用單線單色去描繪物體進行繪畫創(chuàng)作的一種繪畫方式，游戲性、隨意性、象征性和裝飾性是其主要特點。如何對幼兒進行線描畫指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒去感受、領(lǐng)悟和表現(xiàn)線條的無限魅力是一個值得我們關(guān)注的問題。

【關(guān)鍵詞】幼兒線描畫 線描畫教學 能力

引 言

中國的繪畫源遠流長，其中線描畫是美術(shù)作品中一道耀眼的風景線。英國美術(shù)批評家羅杰·弗萊寫道：“中國藝術(shù)首先引人注目的是在其中占首位的線的節(jié)奏，我們注意到這種線的節(jié)奏總是具有流動和連續(xù)的特征……這真可以說是一種用手畫出舞蹈的曲線”。線描畫以線條為主要表現(xiàn)手段，是用線條作畫，用線條說話的一門藝術(shù)，有很強的裝飾性及獨特的視覺效果。它正是以這種清秀、雋美、含蓄、夸張的特點被越來越多的人所喜愛。

在今天的繪畫領(lǐng)域教學活動中，線描也越來越多的成為眾多孩子及教師繪畫教學的熱點，它不僅可以塑造形象，傳達感情，而且還可以培養(yǎng)幼兒的形象力、創(chuàng)造力、觀察力。在中班下學期到大班上學期的幼兒線描畫的教學研究中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡這個活動，他們的畫面從單一的點線構(gòu)圖到清晰的想象繪畫，孩子們天真的大作常常把我們吸引，在此活動中我們還發(fā)現(xiàn)孩子們在學習線描畫后，各方面能力均有所提高。

一、讓幼兒在欣賞和感知藝術(shù)作品同時感受線條的魅力，從而提高幼兒的觀察力

（一）欣賞作品，激發(fā)幼兒對線描畫的興趣

任何繪畫作品均以線條為基本元素構(gòu)成，幼兒開始繪畫時的線條沒有多少變化，本身也沒有意識到線條可以有如此多的變化和內(nèi)涵，但是我想，要熱愛任何一門藝術(shù)，都是從欣賞開始的。在幼兒初期接觸線描畫的階段，我們首先要選擇一些優(yōu)秀的不同風格的線描畫作品引導(dǎo)幼兒去觀察和欣賞，通過欣賞大量的優(yōu)秀線描畫藝術(shù)作品，提高幼兒的眼力，加深幼兒對線條這一藝術(shù)語言的理解。我們還可以自己創(chuàng)作繪畫一些簡單漂亮、稚拙童趣的兒童線描作品，使孩子們在不知不覺中覺得原來畫線描畫是那么的簡單和美麗。比如，我們大班的藝術(shù)領(lǐng)域活動中有一節(jié)“各式各樣的樹”的教育活動，我們采取讓幼兒先欣賞各種線描作品的辦法，感受線條帶來的魅力，其次了解線條豐富的變化與強大的表現(xiàn)力，感受線條的美感，激發(fā)幼兒學習的興趣和創(chuàng)作的激情。

（二）認識線條，感受美

線描畫的線條無非是分為直線和曲線，直線有水平線、垂直線、斜線等。水平線有廣闊、寧靜感；垂直線有升騰、挺拔感；斜線有危急或空間變化的感覺。曲線有波浪線、螺旋線、弧線等，流動的曲線使人感到變化、柔和、輕巧、優(yōu)美，給人輕松愉快的感覺。不同的線條會產(chǎn)生不同的美感，我們可以讓幼兒欣賞線描畫藝術(shù)作品中不同長短、粗細、曲直、剛?cè)帷⒒瑵⑻搶崱⑹杳艿染€條，從而認識它們，有利于幼兒在今后的作品中能更加敏感地感知和選擇線條。當然，除了引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品中的線條，我們還要引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)生活中無處不在的線條，比如讓幼兒觀察爸爸媽媽的頭發(fā)，通過觀察發(fā)現(xiàn)每個人的頭發(fā)都不一樣，有長的有短的，有卷曲的有筆直，讓幼兒意識到線條無處不在，只要注意尋找就會發(fā)現(xiàn)，同時要求幼兒留意生活中的線，有利于培養(yǎng)幼兒的觀察習慣。在觀察物體的時候，要引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)物體的主要特征，比如引導(dǎo)幼兒觀察大樹，通過觀察發(fā)現(xiàn)樹與樹的不同，如它們的形態(tài)不一樣、樹上的葉子不一樣、樹干的花紋不一樣等等。

觀察是最好的老師，教師要引導(dǎo)幼兒觀察觀察再觀察，仔細去觀察物體的細節(jié)特征，通過精細觀察、精細刻畫，培養(yǎng)幼兒在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美的元素，形成正確的審美觀。《綱要》提出：要“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情緒，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情緒。”這就要求我們?nèi)ヒ龑?dǎo)幼兒從通過觀察發(fā)現(xiàn)日常生活中事物的一個最美的點，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情。如讓幼兒參觀陶博會后，小朋友發(fā)現(xiàn)陶博會中各種各樣花瓶的圖案十分美麗，我們就設(shè)計完成線描作品——花瓶的世界。幼兒通過細致的觀察后，作品中線條豐富、形態(tài)各異，這表明當幼兒有了細致入微的觀察，就會有了不同尋常的發(fā)現(xiàn)，有了不同尋常的發(fā)現(xiàn)，便有了不拘一格的想象。著名藝術(shù)大師羅丹曾經(jīng)說過：“美，無處不在，重要的是你的發(fā)現(xiàn)！”敏銳的觀察力、良好的觀察習慣、豐富的觀察體驗為想象收集所有的信息，也為幼兒的想象打下堅實的基礎(chǔ)。

二、畫畫有趣的線條，提高幼兒對線條的敏感性和創(chuàng)造力

幾乎每一個幼兒畫畫的第一筆都是線，畫一條線對于每一個幼兒來說都是輕而易舉的時，所以我們在學習繪畫線條時，為了提高幼兒的興趣，首先要引導(dǎo)幼兒隨意涂鴉或畫出各種線條，教師要對幼兒給予肯定，通過這樣的練習讓幼兒感到原來畫線條就這么簡單，從而增強其自信心，提高幼兒參與線描畫的熱情。在幼兒喜歡畫的基礎(chǔ)上，教師慢慢地引導(dǎo)他們畫各種有趣的線條。如在中班上學期可以指導(dǎo)幼兒學習繪畫長線、短線、直線、曲線、折線、弧線、螺旋線、彈簧線、城墻線…… 為了讓幼兒對于畫線條感興趣，教師不僅要遵循由易到難、由簡單到復(fù)雜的原則，還可以創(chuàng)設(shè)一定的繪畫情境，如：畫螺旋線，可以練習畫蝸牛，畫波浪線，可以練習畫海浪，這樣幼兒就不會因為練習畫單一線條而感到無趣。

接下來，我們要做的事是引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟各種各樣線條的情感特征。保羅·克里曾經(jīng)說過“一根線條可以成為一幅畫中的重要因素之一。它可以有它自己的一種生命，一種表現(xiàn)力，以及它自己的個性特征。”線首先以形的狀態(tài)存在，其次線條還蘊涵豐富的情感。線條的表現(xiàn)力是那么的奇妙：或長或短、或多或少、或流暢，或凝重、或平穩(wěn)、或跳躍、剛毅、或柔弱。人們常說，藝術(shù)是相通的，我們還可以讓幼兒嘗試通過語言的提示、聽不同風格節(jié)奏的音樂、摸不同質(zhì)感的物體等通過各種感官上的刺激讓幼兒畫出有感情色彩的線條，可以提高幼兒的表現(xiàn)力。比如播放輕柔的音樂，幼兒就會畫出波浪線，播放剛勁的音樂幼兒就會畫出一頓一頓的線條。我們在一節(jié)音樂教學活動 “有趣的面條舞”中，先讓幼兒觀看面條、是怎樣煮熟的錄像片后，再讓幼兒用線條來表示直直的面條，彎曲的面條和纏繞在一起的面條，聽完音樂后，幼兒進行表演時能夠把自己畫的線條找到相對應(yīng)的音樂段落中，這樣線條就能夠與生活緊密結(jié)合，讓幼兒運用起來更加的靈活，教學活動也能取得較好的效果。

最后，我們引導(dǎo)幼兒把各種造型不同、疏密不同、粗細不同的線組合在一起，就可起到十分美的視覺效果。在一次戶外寫生《各式各樣的樹葉》教學活動時，先是讓幼兒去觀察不同的樹葉，幼兒通過觀察，發(fā)現(xiàn)每一棵樹的葉子都不一樣，葉子上面有粗細不一、深淺不一的線條，在繪畫過程中小朋友根據(jù)已知經(jīng)驗，及積累的各種線條，通過自己的想象，畫出各式各樣的樹葉，并且每一個小朋友畫的樹葉都不一樣。通過這樣的練習，幼兒的繪畫由簡單的線過渡到復(fù)雜的線，由單一的構(gòu)圖到豐富的畫面，由不敢動筆到大膽繪畫，不僅增強了幼兒想象力，還讓幼兒感受到了線條的魅力。

三、幼兒運用線條創(chuàng)造美，從而提高幼兒的想象力

幼兒畫線描和學習其他表現(xiàn)方法一樣，要經(jīng)歷從發(fā)現(xiàn)新的方法——開始嘗試——不斷探索，積累成功或失敗的經(jīng)驗——有所發(fā)現(xiàn)并找出他們自己的規(guī)律——不斷變化樂此不疲的過程，幼兒將自己喜愛的形象簡單的物體，利用點線面的變化和組合對它們進行裝飾，不知不覺會在紙上看到線條變化出的各種各樣的組合，使簡單的形變得復(fù)雜而好看，這樣的活動能喚起兒童的智慧和美感，由此爆發(fā)出來驚人的審美創(chuàng)造，這就是真正屬于幼兒的線描畫。《綱要》指出：“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，克服過分強調(diào)技能技巧和標準化要求的偏向。”因此，看幼兒的線描畫不是看他畫得好不好，模仿得有多逼真，更重要的是從中感受他的思維情感以及他們的想象創(chuàng)造，沒有想象就創(chuàng)作不出好的作品。

在引導(dǎo)幼兒進行繪畫創(chuàng)作的時候，教師首先要引導(dǎo)幼兒進行大膽構(gòu)思。那么如何構(gòu)思呢？可以讓幼兒欣賞各種實物，通過選擇自己喜歡的實物組合成一幅藝術(shù)的畫面。也可以講述一個富有想象力的優(yōu)美的童話，啟發(fā)幼兒進行構(gòu)圖。也可以聽音樂的高低變化畫出各種流動的曲線，也可以定一個主題啟發(fā)幼兒進行構(gòu)思。如繪畫《油田的明天》，想讓幼兒暢想的內(nèi)容充分地表達出來，同伴們一起交流，工作環(huán)境、生活小區(qū)都會有什么變化？孩子們創(chuàng)作出來的作品就非常好：有的畫著機器人在操控工作系統(tǒng)，數(shù)字化辦公，方便又科技；有的汽車直接可以在爸爸媽媽的工作場區(qū)加上油，方便出行等等，每一位幼兒想象的翅膀正慢慢張開，預(yù)示飛翔。再如繪畫《春天》，先讓小朋友想一想，春天到了，大地發(fā)生了哪些變化，人們都在干什么，經(jīng)過討論，幼兒繪畫出了千姿百態(tài)的春天。在指導(dǎo)幼兒進行線描畫創(chuàng)作的時候，我們比較喜歡先出示同一物品不同形態(tài)的圖片讓幼兒觀察然后選擇用擬人、夸張和變形的方式進行構(gòu)思畫面，例如畫《菠蘿》，有些孩子把菠蘿畫成梳著小辮的、哈哈大笑的、帶著眼鏡的……孩子的作品充滿了童趣，想象力和創(chuàng)造力得以發(fā)展。

四、多種材料的投放，再次激發(fā)幼兒創(chuàng)作線描畫的興趣和欲望

《綱要》中指出大班幼兒在美術(shù)活動中，應(yīng)嘗試用各種材料、工具和方法進行制作和繪畫，發(fā)揮想象力和創(chuàng)新能力。為了讓幼兒線描畫的興趣得以延續(xù)，我們在進行線描活動中為幼兒多種畫線描畫的材料，如刮畫紙，沙畫紙等等，同時我們還運用線描畫的繪畫制作了版畫，讓幼兒在板子上發(fā)揮想象用各式各樣的線條來完成作品，刷上顏色后，印在不同的材質(zhì)上面。當那一幅幅清新脫俗的線描式版畫作品沖擊我們的視線時，就如同引導(dǎo)孩子走進了一個奇妙的線的世界：那擬人化的畫法、夸張變形的物象、神奇美妙的聯(lián)想，都是孩子們想象和智慧的結(jié)晶。孩子們正是用線這種特殊的符號表達著自己的感受，又用線不斷地創(chuàng)造新的符號，創(chuàng)造出極具生命力的線描畫作品。

孩子們在線描的世界中體會到了繪畫的樂趣，他們的繪畫作品從簡單的線過渡到復(fù)雜的線，從單一的構(gòu)圖到豐富的畫面，現(xiàn)在我園樓道內(nèi)有兩個畫軸，上面都是我們班幼兒繪畫的線描作品，在美化了幼兒園環(huán)境的同時極大提高了孩子的成就感。更重要的是，幼兒在學習線描畫后，觀察、思考、分析、想象、記憶等多種綜合能力都有所提高，幼兒在畫畫時觀察力、記憶力、描寫能力得鍛煉，他們在認字時對字的形狀與筆畫看得準、記得清，介紹某種事物時具體生動、細致深入、層次清楚，學習數(shù)學時理解能力也比較強。線描畫不僅可以讓幼兒用繪畫語言大膽的表達自己的想法，還可以對推動幼兒心理的發(fā)展起著積極的作用。從近期而言，是為入小學作準備的一種積極有效的方式，從長遠而言，更對人的一生產(chǎn)生積極的影響。

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