本月閱讀模擬題

※ 命題者系湖北十堰市鄖陽中學語文特級教師

一.閱讀下面文章，回答1-3題。（每小題5分，共15分）

從經濟學角度判斷幸福

李義平

從經濟學的角度怎樣判斷幸福？幸福為什么隨著經濟的發展反而越來越稀缺了？面對經濟社會不斷發展的現實，為什么還有人不滿意，甚至出現“端起碗吃肉，放下碗罵娘”的現象？

第一，從經濟學角度來看，經濟發展雖然能夠提升人民的幸福感，但經濟發展對幸福的貢獻卻是邊際效應遞減。打個比方，今天拿到一百塊錢，幸福感最強；明天再拿二百塊錢，可能并沒有獲得比第一個一百塊錢更強的幸福感。因此，最初的經濟發展帶給人民的幸福感最強，而當經濟發展到一定程度后它所帶來的幸福感變低了。

繼續發展經濟能解決人民幸福感的降低問題嗎？在一定程度上可以解決，但不能完全解決。因為人民追求的目標不是單一的，除了物質財富人們還追求實現自我價值、提升社會地位等非物質目標。隨著經濟的發展，幸福的邊際效應會遞減，物質財富的增加不能解決人們所有的期待，在新的層次上人們會有新的目標。

第二，我們的社會出現這些現象，確實存在著既有的經濟發展模式偏向的問題。片面追求經濟增長速度，片面追求GDP，帶來了產業結構的失衡、內需和外需的失衡、收入分配失衡，人們從經濟發展中沒有感覺到更多的幸福。

GDP不能反映人民的幸福狀況。1973年美國一個經濟學家曾經寫過一本書《經濟和公共目標》，談到“一切為了發展而忽視了人”的問題，對經濟增長數字的關心超過了對人本身的關心，對物的注意超過了對人的注意，這種片面追求經濟增長的現象帶來一系列消極后果。經濟學、經濟發展應當關心人，應當關心公共目標，應當關心公共服務，而這恰恰是我們幾十年經濟發展過程中最欠缺的。

第三，要提升我們的幸福感，涉及到社會及個人的調整問題。社會的調整，首先是發展經濟，把蛋糕做得更大，當社會總體上更加富裕的時候，解決問題的空間和回旋的余地就大得多；其次是努力實現社會公正，使大家機會均等，公平享受公共服務；再者要加強宏觀調控，使收入差距既能調動人們的積極性，又較為普遍地提升人們的幸福感；最后是引導人民逐漸適應新的體制條件和環境，這便是自我調整的問題。

第四，不能把問題都歸結于市場經濟，而必須在市場經濟前提下探討問題。不能因噎廢食，不能把先天體制的缺陷歸罪于市場經濟。我們應當面對市場經濟去調整文化。中世紀人們對榮譽非常看重，人們看不起財富，認為財富是萬惡之源，但后來經過爭論，人們理解了每個人能合法掙錢，是這個社會平安最好的選擇。人人都有欲望，不可能消除人的欲望，只能用對社會有利的欲望去平衡對社會無利的欲望。如果人人都有社會責任感，再加上公平競爭，問題便好解決得多了。

（選自《光明日報》）

1.下面各項不屬于幸福隨著經濟的發展反而越來越稀缺的原因的一項是（ ）

A.這是邊際效應遞減造成的：最初的經濟發展帶給人民的幸福感最強，而當經濟發展到一定程度后它所帶來的幸福感變低了。

B.因為人民追求的目標不是單一的，物質財富的增加不能解決人們所有的期待，人們還有其它非物質目標。

C.人人都有欲望，市場經濟不但不可能消除人的欲望，反而會更加刺激人的欲望，使得人們更加欲壑難填。

D.片面追求經濟增長速度，片面追求GDP，帶來了產業結構的失衡、內需和外需的失衡、收入分配失衡，從而出現新的社會不公平現象。

2.下面表述和推斷不符合文意的一項是（ ）

A.要想使人們隨著經濟的發展而不斷提升幸福感，就必須在不斷增加物質財富的基礎上不斷滿足人們所有的期待。

B.要想使人們隨著經濟的發展而不斷提升幸福感，必須在經濟發展中更加關心人、關心公共目標、關心公共服務。

C.要提升我們的幸福感，社會需要調整。社會調整，主要是做大蛋糕，并努力實現社會的公平公正。

D.要提升我們的幸福感，個人也需要調整。個人調整，主要是逐漸適應新的體制條件和環境，用對社會有利的欲望去平衡對社會無利的欲望。

3.談到邊際效應遞減，文中舉了一個例子：今天拿到一百塊錢，幸福感最強；明天再拿二百塊錢，可能并沒有獲得比第一個一百塊錢更強的幸福感。你能另舉一個例子嗎？

答：____________________________________________________________________

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二.閱讀下面一篇小小說，回答4-7題。（35分）

立 正

許 行

“你說說，為什么一提蔣介石你就立正？是不是……”

我的話還未說完，那個國民黨軍隊的被俘連長，又“叭”一下子來了個立正，因為他聽到我提蔣介石了。

這可把我氣壞了，若不是解放軍的紀律管著，我早就給他一撇子了。

“你算反動到底啦！”

“長官，我也想改，可不知為什么，一說到那個人就禁不住這樣做……”

“我看你要為他殉葬了！”我狠狠地說。

“不，長官，我要改造思想，我要重新做人！”那個俘虜連長很誠懇地說。

“就憑你對蔣介石這個迷信的態度，你還能……”

誰知我的話里一提蔣介石，他又“叭”一下子來了個立正。

這回我終于忍不住了，一杵子把他打了個趔趄，并且厲聲說：“你再立正，我就打斷你的腿！”

“長官，你打吧!過去我這也是被打出來的。那時我還是個排副，就因為說到那個人沒有立正，被團政訓處長知道了，把我弄去好一頓揍，揍完了對我進行‘單兵訓練’，他說一句那個人的名字，我就馬上來個立正，稍慢一點就挨打。有時他趁我不注意冷不防一提那個人的名字，我沒反應過來便又是一頓毒打……從那以后落下來這個毛病，不管在什么時間地點，一說到那個人或一聽到那個人的名字就立正，弄得像個神經病似的，可卻受到嘉獎，說這是對領袖的忠誠……長官，你打吧！你狠狠地打一頓也許能打好了呢。長官，你就打吧！打吧!”俘虜連長說著就痛苦地哭了，而且懇切求我打他。

這真怪了!可聽得出來，他連蔣介石三個字都回避提，生怕引起自己的條件反射。不能懷疑他這些話的真誠。

他鬧得我也有些傻了，不知該怎么辦啦!

一九四八年我在管理國民黨軍隊俘虜時，遇到了這么一件事。當時那個俘虜大隊里都是國民黨軍隊連以下的軍官，我是想把他們改造改造好使用，未曾想竟遇到了這么一個家伙。

“政委，咱們揍他一頓吧！也許能揍過來呢。”我向大隊政委請示說。

“不得胡來，咱們還能用國民黨軍隊的辦法嗎？你以為你揍他，就是揍他一個人嗎?”

嗬！好家伙，政委把問題提得這么高。

“那么?”我問。

“你去讓軍醫給他看看。”

當時醫護水平有限，自然看不出個究竟來，也沒有啥醫療辦法。以后集訓完了，其他俘虜作了安排，他因這個問題未解決，便被打發回了家。

事隔三十年“文化大革命”后，我到河北一個縣里去參觀，意外地在街上遇到了他。他坐在一個輪椅上，隔老遠就認出我來。

“教導員，教導員!”他挺有感情地扯著嗓子喊我。

他頭發花白，面容憔悴，顯得非常蒼老，而且兩條腿已經壞了。我問他腿怎么壞的，他說因為那毛病沒改掉，叫“紅衛兵”給打的，若不是有位關在“牛棚”的醫生給說一句話，差一點兒就要他的命了!

我聽了毛骨悚然，生活竟是這樣一部史書！打斷了他兩條腿，當然就沒法立正了，這倒是一種徹底的改造辦法。這時，我情不自禁地說：

“你這輩子，算叫蔣介石給坑了！”

天哪！我非常難過地注意到：在我說蔣介石三個字時，他那在輪椅中的上身，仍然向前一挺，做了個立正的姿勢。

4.下面對這篇小說的分析不正確的兩項是（10分）（ ）

A.小說《立正》寫的是國民黨軍隊的被俘連長因“立正”這一條件反射式動作而引發的人生悲劇。

B.小說的開頭作者從教育國民黨被俘連長的一段問話和動作開始，然后展開倒敘，追述這個俘虜一提“蔣介石”就“立正”的緣由。

C.蔣介石——立正?！笆Y介石”這個聲音符號對國民黨軍隊被俘連長的性格和命運影響如此之大，引發人們沉重的思考。

D.三十年后這個俘虜連長也因同樣的原因被打斷了腿，說明這個俘虜連長死不悔改的偏執性格就是他悲劇命運的根本原因。

E.貫穿全篇作者還安排了一個字“打”，“打”隱喻著暴力和非民主。國民黨的“打”使本文主角產生“立正”的條件反射，紅衛兵的“打”則欲徹底解除“立正”的條件反射問題。不同的時期，卻采用同樣的手段，不得不讓人唏噓！

5.小說的開頭為什么從一段問話和動作開始？請簡述這樣寫的好處。（8分）

答：____________________________________________________________________

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6.作者對于時間跨度為三十年的故事情節的詳略安排，體現了作者怎樣的藝術匠心？（8分）

答：____________________________________________________________________

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7.小說最后寫：“生活竟是這樣一部史書！”請結合小說人物和情節，談談你對這句話的理解。（9分）

答：____________________________________________________________________

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三.閱讀下列文言文，回答8-12題。（選擇題每小題5分，翻譯題10分，斷句題5分，共30分）

丞相公孫弘者，齊菑川國薛縣人也，字季。家貧。年四十余，乃學《春秋》雜說。建元元年，是時弘年六十，征以賢良為博士。使匈奴，還報，不合上意，上怒，以為不能，弘乃病免歸。元光五年，菑川國復推上公孫弘，拜為博士。

弘為人恢奇多聞，常稱以為人主病不廣大，人臣病不儉節。弘為布被，食不重肉。每朝會議，開陳其端，令人主自擇，不肯面折庭爭。于是天子察其行敦厚，辯論有余，習文法吏事，而又緣飾以儒術，上大說之。二歲中，至左內史。嘗與主爵都尉汲黯請間，汲黯先發之，弘推其后，天子常說，所言皆聽，以此日益親貴。嘗與公卿約議，至上前，皆倍其約以順上旨。汲黯庭詰弘曰：“齊人多詐而無情實，始與臣等建此議，今皆倍之，不忠。”上問弘。弘謝曰：“夫知臣者以臣為忠，不知臣者以臣為不忠?！鄙先缓胙浴Ｗ笥倚页济繗Ш?，上益厚遇之。

汲黯曰：“弘位在三公，奉祿甚多，然為布被，此詐也?！鄙蠁柡?。弘謝曰：“有之。夫九卿與臣善者無過黯，然今日庭詰弘，誠中弘之病。且無汲黯忠，陛下安得聞此言！”天子以為謙讓，愈益厚之。卒以弘為丞相，封平津侯。

弘為人意忌，外寬內深。諸嘗與弘有卻者，雖詳與善，陰報其禍。殺主父偃，徙董仲舒于膠西，皆弘之力也。食一肉脫粟之飯，故人所善賓客，仰衣食，弘奉祿皆以給之，家無所余。士亦以此賢之。

淮南、衡山謀反。弘病甚，自以為無功而封，位至丞相，宜佐明主填撫國家，使人由臣子之道。今諸侯有畔逆之計，此皆宰相奉職不稱。乃上書曰：“故曰‘力行近乎仁，好問近乎智，知恥近乎勇’。知此三者則知所以自治知所以自治然后知所以治人天下未有不能自治而能治人者也此百世不易之道也。今陛下躬行大孝，建周道，兼文武，厲賢予祿，量能授官。今臣弘罷駕之質，無汗馬之勞，陛下過意擢臣弘卒伍之中，封為列侯，致位三公。臣恐先狗馬填溝壑，終無以報德塞責。愿歸侯印，乞骸骨，避賢者路?！碧熳訄笤唬骸肮耪哔p有功，褒有德，守成尚文，遭遇右武，未有易此者也。朕宿昔庶幾獲承尊位，懼不能寧，惟所與共為治者，君宜知之。君不幸罹霜露之病，何恙不己，乃上書歸侯，乞骸骨，是章朕之不德也?！?/p>

因賜告牛酒雜帛。居數月，病有瘳，視事。元狩二年，弘病，竟以丞相終。

（選自《史記·平津侯主父列傳》）

8.下列詞語解釋，不正確的一項是（ ）

A.常稱以為人主病不廣大 稱：稱贊

B.食不重肉 重：重疊

C.雖詳與善 詳：通“佯”，假裝

D.是章朕之不德也 章：顯揚

9.下列各組句子中，加點詞用法和意義都相同的一項是（ ）

A.而又緣飾以儒術 不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。

B.故人所善賓客 尋其方面，乃知震之所在

C.力行近乎 仁吾嘗疑乎是

D.因賜告牛酒雜帛 入武關，秦伏兵絕其后，因留懷王以求割地

10.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ）

A.公孫弘小時候家里很窮，到中年才開始做學問，60歲還仕途不順，屬大器晚成之人。

B.公孫弘自己生活很節儉，但對人卻很大方，將自己的俸祿全都供給別人，家里沒什么余財。

C.公孫弘不敢在朝廷與皇上爭辯，曾經因順從皇上的意圖而背棄與大臣們的約定而遭到汲黯的指責。

D.淮南王和衡山王謀反時，公孫弘認為自己沒有盡到做宰相的職責而主動請求辭官，但遭到皇上的拒絕，最后終于任上。

11.翻譯下面文句。（10分）

（1）弘為布被，食不重肉。每朝會議，開陳其端，令人主自擇，不肯面折庭爭。（5分）

翻譯：____________________________________________________________________

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（2）弘為人意忌，外寬內深。諸嘗與弘有卻者，雖詳與善，陰報其禍。（5分）

翻譯：____________________________________________________________________

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12.用“/”線為文中一段話斷句（5分）

知此三者則知所以自治知所以自治然后知所以治人天下未有不能自治而能治人者也此百世不易之道也

四.閱讀下面一首唐詩，回答后面問題。（20分）

寒 食

孟云卿

二月江南花滿枝，他鄉寒食遠堪悲。

貧居往往無煙火，不獨明朝為子推。

注：孟云卿天寶年間科場失意后，曾流寓荊州一帶，過著極為貧困的生活。就在這樣飄泊流寓生活中的一個寒食節前夕，他寫下了這首絕句。

13.詩的首聯用了什么藝術手法？表達了作者怎樣的思想感情？

答：____________________________________________________________________

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14.這首詩的“詩眼”是什么？為什么？

答：____________________________________________________________________

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