讓生活走進化學課堂

化學，是一門在生活實踐中產生的學科，從化學誕生的那一天開始，就注定了它與生活之間不可割舍的關系。尤其隨著科學技術的不斷發展，化工產業的逐步深入，使得現代生活中的吃、穿、住、用、行，樣樣都離不開化學。而化學學科也正是在生活中反復的實踐，獲得更多的經驗，才能逐步地開展更為深入的研究，使得學科進一步得到提升。因此，把生活化的知識融入初中化學的課堂之中，對提高學生對化學學科的認同，改變很多學生心目中“化學就是各種抽象的化學式與分子式”的觀念，使得學生的學習有一個真實的載體是非常重要的。其實，很多初中生學習化學都感到困難，很大原因是感覺化學太抽象，而教師又不能很好地將化學與實際生活相聯系，導致學生處在一個“空中樓閣”般的學習境地。所以，要想改變目前的現狀，提高化學課堂教學的有效性，必須把生活與化學相互聯系起來，讓生活走進化學課堂。

一、開放課堂教學，讓化學課堂走進生活

要提高化學教學效率，必須要讓化學課堂走進生活。因為學習化學，課堂45分鐘顯然是不夠的，而在生活中的很多化學知識都可以作為學習化學的著眼點。例如，學習金屬元素時，教師就可以引導學生在生活中發現這些元素并且觀察他們的性質，包括各種金屬生銹過程中顏色的變化，從而了解很多金屬表面需要刷漆、涂油或者鍍錫、鍍鉻的目的等。學習二氧化碳時，教師可以讓學生了解滅火器的原理；學習二氧化硫時，教師可以讓學生搜集關于酸雨形成及危害的資料，可以給學生解釋為什么很多露天的石刻都會毀損嚴重，為什么很多酸雨集中區的土壤上種植的作物生產效率都會迅速下降。又如越是表面光亮的菜刀，其質地越是不好。那種銀白色的刀往往是不銹鋼制造的，用百煉鋼制造的刀是最好的，其硬度和韌性都很好。而優質的菜刀，表面是黑色或幽藍色的，這和淬火方式的不同有關，藍色是形成Fe3O4保護層，一般的淬火形成的是黑色保護層。通過這些內容，讓學生一下子就感覺到，原來化學離生活這么近，這樣就找到了學習的支撐點。

二、課堂舉例要貼近生活，讓生活走進化學課堂

化學，是一門源于生活的科學，生活中的化學，化學中的生活，可以說生活本身就是一堂生動的化學課。因此，教師在化學課堂中列舉的例子一定要立足于生活實際，尤其是要貼近當地生產生活實際，例子要本著“貼近”原則，比如講硫酸銅時，如果是農村的中學，我們可以講授硫酸銅是波爾多液的主要成分，而波爾多液是一種保護性的殺菌劑，可有效地阻止很多作物病害的孢子發芽，防止病菌侵染，并能促使樹體葉色濃綠、生長健壯，提高樹體抗病能力；如果是城市的中學，因為城市家庭很多都有養觀賞魚的習慣，我們可以講硫酸銅的作用：防治某些金魚的病害，如魚的原生寄生蟲病，如體外寄生的鞭毛蟲、纖毛蟲、吸管蟲、中華魚蚤等［1］。在化學課堂教學中，教師常向學生介紹一些貼近生活的例子，會使教師的講課更有聲有色，學生也會聽得津津有味，這樣，課堂效率自然更高。

三、開展第二課堂，讓生活與課堂教學有機結合

傳統的化學教學主要分為兩大場地，一部分在課堂上，主要講授理論知識，一部分在實驗室，主要傳授相關的化學實驗操作技能。化學課程是受應試思想影響最為嚴重的科目之一，因為長久以來我們的化學課堂組織形式基本沒有任何變化，即使有變化也不過就是更新了部分教學儀器，教師的綜合素質比以前有所提高，但教學的核心理念并沒有改變。而生活化走進教學課堂，是一種理念上的改變，我們可以充分利用第二課堂，讓學生們在第二課堂中把化學知識與生活緊密聯系在一起，達到理論與實踐的有效結合［2］。例如，組織學生成立課外化學與生活興趣小組活動，做一些與生活相關的化學實驗，看化學科學普及的電影片、錄像片，參觀化學工廠，收集整理化學與生活謎語，走進社區書寫化學與生活關系的黑板報等等，這些活動都會使學生感到化學知識與生活原來如此緊密，而且是那樣的豐富多彩，使學生努力學好化學［3］。

化學是基于生活實踐的認識而產生的一門應用型學科，其產生與發展永遠不可能脫離生活的范圍。而初中化學課堂同樣也是，離開生活的例子、實驗都不可能是學生最愛學的，當然更不可能是效率最高的。所以，將化學與生活相聯系，用貼近生活的例子、貼近生活的教學方式，才能最終讓學生感覺到化學與生活的緊密聯系，才能真正提高他們學習的積極性。

參考文獻

［1］百度百科.硫酸銅［EB/OL］.http：∥baike.baidu.com/view/4360.htm，2011-12-30.

［2］李英豪.如何開展化學第二課堂活動［J］.新教育，2009(8).

［3］楊鳳群.淺談初中生化學實踐能力培養［N］.黔東南日報，2010-5-22.

(責任編輯 黃春香）